文档介绍：.影视鉴赏当光明滑坡灰暗的尘埃, 彩虹般旖旎的风光绽放出伟大的乐章, 来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽, 当黑夜冲破所有的铚锆, 奔向蔚蓝的长穷, 那令人感动的力量, 回旋, 飘离在人世间最温暖的色泽中。《放牛班的春天》,给人以春日阳光般的温暖。影片一开始从两个人回忆一张旧照片开始, 徐徐展开了一个浪漫温暖的故事。“池塘之底”是一所专门为再教育的学生设立的学校。这所学校拥有阴森古陈的建筑、笨重的铁大门、灰暗斑驳的教室。当一个代课老师克莱蒙马修走到这所学校门前, 开始了他这段教育生活的时候, 一切在不经意间偏离了它原来的方向。马修的到来, 改变了这所沉重的学校里那群冷漠堕落的孩子们,让他们的心重新的充满了阳光与温暖。第一次与学生生命相遇,马修便遭到重重戏剧。远远地,就听到教室内喧闹沸腾,推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头,刚上讲台就被滑倒,飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现,教室才恢复了本该有的平静。然而,马修还是用善良的谎言,宽容了这群孩子,在双双惊愕的目光中开始了师生生命的对话。首先,马修让打伤了人的乐格克承担责任,可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后,又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒,即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时,也未得到谅解。然而,当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后,他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑,以感觉生命的脆弱,直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵, 遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验,请求校长答应三个要求:取消禁止娱乐的禁令;允许他来惩罚肇事者;允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙,校长有意让他“碰壁”后的苏醒,便含糊地答应了。接着,马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋,魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦,极尽幽默、赞美之能事可惜,当他处理好乐格克事件后回往教室,却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景, 可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则,禁闭三天,给学生们来个下马威;或是以此杀鸡儆猴,严惩恐吓抽打;或是进行思想教育,反省检查……而马修却选择了宽容的力量,他因势利导地还莫杭治一个肖像素描,并滑稽地漫画式。最后,马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静!诚然,这群早已听从野性的呼唤的孩子,他们从来没有正视过自己的灵魂,没有对过自己的心灵。现在,马修要他们重新拾起早时的梦想,重新捡回属于自我的人格尊严,不知是晴天霹雳,还是久旱逢露?不过,大家都很用心,也许他们看到阴霾的上空出现了罅隙,一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。佩比诺,仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体,一只温暖的大手,轻轻搭在他的肩头,耐心地软语询问。学生的答案真实生动而又可笑滑稽:消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士。我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑疲惫不堪后的自我反思。他仿佛置身于教育的边缘地带,又自觉游离于人性的道德诉求。作为被主流社会忽视的他,更能体察被教师漠视的生命的心灵世界,更能感悟到爱与宽容的生命力量,更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾,语言粗俗,但是内心深处其实更加脆弱柔软。学生们的高歌引起了马修的注意,于是马修决定组建合唱团。马修教会了