文档介绍：与农村学前教育相适应教育方法研究
【摘要】幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极作用。但农村幼儿园的教育条件和城里的幼儿园相比相差甚远,也难于花大钱为幼儿提供丰富的物质材料。可是,农村有丰富的自然和社会资源,充分开发和利用它们,使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能、物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是也是实施《纲要》基本的实践策略。《纲要》要求“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学****的空间”。如何利用农村得天独厚的自然条件,把课堂移到大自然,带孩子到大自然进行教育,拓展幼儿的活动空间，是值得我们探讨的问题。
【关键词】农村学前教育;大自然;
《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应充分利用周围环境的资源，注意幼儿的个体差异,因地制宜地组织教育活动。《幼儿园教育指导工作纲要（试行)》也强调,城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜的实施素质教育;幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展;教师应从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况，制作切实可行的工作计划并灵活地执行。农村幼儿园教育活动的开展应充分利用周围丰富的自然和社会资源并善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导;同时要尊重幼儿的发展特点,因材施教、因地制宜,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
一、充分利用大自然资源进行教学
1、感受大自然,陶冶其情操
陈鹤琴先生指出:“怎样的环境,就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”老师应利用农村的自然资源,在一年四季中,选定合适的时间,带孩子亲近大自然,培养他们真，善,美的心灵，在他们的幼小的心灵中播撒着热爱生活,热爱家乡,热爱祖国的种子。
2、利用大自然,使抽象的问题变得直观
陈鹤琴先生指出:“大自然,大社会都是活教材”。它的内容比我们的教材要丰富很多,生动的多。大自然对孩子具有莫大的吸引力,幼儿天生就喜欢去探索大自然、亲密大自然、接触大自然。在幼儿园，科学领域里有的问题对孩子来说比较抽象的，“纲要”指出:科学教育的内容应从身边取材,要利用农村自然资源，调动幼儿的各种感观,还可以教他们如何将物体进行归类,说出其颜色,自己探索数的组成和分解及加减法的意义,孩子们在宽松、和谐的氛围中,在老师适当的指导下学到了科学知识，使教学活动变得开放、直观、生动,大大激发了幼儿的探索科学的兴趣产生，萌发幼儿热爱科学、热爱大自然的情感,并逐渐产生一种保护自然的责任感。 ﻫ 3、收获大自然，培养幼儿吃苦耐劳的精神及良好的思想品德 ﻫ 陶行知先生对农村教育提出“活的乡村教育要用活的环境，不用活的书本”。“纲要”指出“与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和劳动成果的尊重”农村幼儿园孩子们虽然身处农村，但参加农事劳动机会却非常少。例如:可以根据农田耕作的季节特征，有意识地为幼儿创设参加简单的农田劳作的机会,春天带孩子们到田野里种黄豆、挖野菜、种花生；初夏带孩子们挖土豆、摘西红柿、摘豆角等，秋天带孩子们去采棉花、摘花生、拾栗子等,冬天带孩子们到菜园里拔萝卜、挖菠菜、收获大白菜等劳动。这正体现了杜