文档介绍：怎么上好数学试卷讲评课
连州市北山中学 刘燕球
教学过程是在教师的指导下，学生通过学习，认识客观世界的动态过程。怎样去调控这一过程，使之得到优化？主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。而考试后的试卷讲评，正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。上好数学试卷讲评课，对复习效果的提高显而易见。数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习。尤其在复习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。下面就复习中数学试卷的讲评，谈谈我的看法。
一、数学试卷讲评课的目的
、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法。
，分析解题错误的主要原因及防止解题错误的措施。
、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法。
，促进教学成绩的提高。
二、当前数学试卷评讲的现状
，平均分配时间，有些教师在试卷讲评时往往按试卷上试题的先后次序，逐题讲解，事先没有分析，不知道哪是重点、关键。不顾主次，不了解学生掌握与需求，平均用时间，结果导致重点不突出，难点没突破，主、次要都得不到落实。该讲的地方没讲，不该讲的地方却讲个设完，空耗时间，事倍功半。
，忽视方法指导与思维训练，教师在试卷分析，往往把着重点放在哪道题错了，错在哪里，正确的应怎样解答，有的甚至在不是很重要的地方讲得非常清楚，而忽视了为什么错。为什么答案这样是对而那样是错的，问题为什么要这样回答而不那样回答，这样的题应从那方面去思考，怎样思考？教师缺乏方法指导。
，造成时间浪费。教师在试卷讲评时对卷面上同一类型题目，事先没有合理归类组合，重要讲解。有的老师在讲评时为了达到举一反三，牢固掌握之目的，对有些题目补充了一些习题让学生操练，或制作媒体课件让学生整体训练，机械重复，降低了课堂教学的时效性。
，学生缺少参与。一堂试卷讲评课，老师往往感到时间不够用，一份数学试卷，一般有二十五题，教师生怕某个环节没讲清楚，所以拼命地讲，一直讲不停，时间上安排的紧紧的，下课铃响后还要拖几分钟，学生则拼命地记，一点小差都不能开，稍一松懈，某个问题就漏掉了。被动接受，根本没有思考与参与的时间。
，挫伤了学生积极性。有的教师由于试卷出自别人现成之作，评讲前没有认真分析，并亲自做一遍，或者是走马观花式的浏览一遍，然后照着标准答案宣读，由于某些标准答案并不标准，结果错误不断，误导学生。有的学生答案与标准答案不十分接近，但没有帮助分析指导，挖掘解题过程中的闪光点，给予表扬而鼓励，严惩挫伤了学生的积极性。
三、要上好数学讲评课，提高教学效果，应遵循以下六原则
数学测验是独立思考最强的数学实践，在此过程中学生有很多解题的念头和想法，即使是试卷上做错了甚至没有做的题，他们都曾有若干思维的火花，若不及时交流这些火花就会熄灭。因此测试后应做到及时反馈，及时讲评。
讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确，讲评之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及