文档介绍：让孩子伴着书香成长
廖祥艳
连续18年在农村小学教书，我最大的感受就是农村孩子书读得太少了，阻碍了学生文学素养的形成和提高。原因有三点，一是没有书读，自己不买，家长不提供；二是缺乏耐心，读简单的童话故事、神话故事、寓言还可以，但整本的书很少能坚持读完；三是引领不到位。许多语文教师都在培养学生阅读兴趣上做过努力，但在当前应试教育的棍棒下，过分关注了教材本身，很少指导学生学****的策略，因此，学生的阅读能力和写作能力提高得慢。
《课程标准》对小学阅读教学给予了极大的关注，对小学阅读教学提出了许多具体的要求。例如五六年级，要求学生在原有的基础上“学****浏览，扩大知识面，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读；扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”这100万字对于农村学生来说难度太大，但我们要努力扩大学生的阅读面，尽量让他们多读书，培养他们良好的阅读****惯。
从上学期起，我有意识地引导学生读好书，读整本的书，但效果不大，只有寥寥几人有兴趣读。这学期，我在引导上做了调整，降低了读书的要求把目标定在培养阅读****惯和提高读书的兴趣上。一学期下来，学生在阅读和写作能力上都有不同程度的提高，初步养成了良好的阅读****惯。
一、注重培养学生读书的****惯。开学初设置班级图书角，由师生共同捐书，积少成多，交换阅读，中途结合语文课从校图书室借一些书，保证每人每天有书读，有时间读。要求每人每天至少有30分钟的读书时间，并把每周三的最后一节课定为阅读课，专门阅读，静心阅读，对少数不喜欢读书的孩子强迫他读、监督他读。
二、适当降低读书要求。以前重“写”，要求每读一篇（本）写一次读书笔记，读后感、摘抄都可以，只要写了就算数，结果大多学生只为完成作业而匆匆一读；现在重“说”，读完能完整的讲述本书的大意就可以，鼓励学生做读书笔记。在书籍的选择上，首选是中外文学名著，故事版的中国古典四大名著，简写版的中外儿童文学都好，如《鲁宾逊漂流记》《环游地球八十天》《格列弗游记》《汤姆索亚历险记》等；其次是童话、寓言书或科普读物，如《安徒生童话》《一千零一夜》、郑渊洁系列童话等；第三是学生的阅读教材（随课本发，一学期一本）。我不提倡学生读作文书。我告诉学生：每一篇课文都是经典美文，能从中借鉴到很多表达方法，大到布局谋篇，表情达意，小到遣词造句，都是我们学****写作的典范，没必要再去读作文书。如果说写作是由“仿”到“创”的过程，我建议“仿”课文，在“仿”的基础上融入自己的构思就是“创”。在课堂上学到了阅读方法，在课外就要自主实践，即多读课外书，既长见识，又长能力，要让学生明白这个理。
爱读