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优课诫子书教学设计
《诫子书》教学设计
宜昌市外国语初级中学李文慧
【课型课时】
精教阅读课；一课时
【目标确立】
教学目标：
1、能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读，准确、有感情地朗读并背诵课文。
2、能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文，积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识，理解文章大意，理清行文思路。
3、能结合对诸葛亮的认识和自己的生活体验，深入理解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望，体悟语句内涵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重、难点】
教学重点：
1、疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2、体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。
教学难点：
赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
【策略说明】
本文短小精悍，词约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之意，含殷殷期望之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的主要方法就是“读”，以“读”贯穿课堂始终。当然，“读”的形式得丰富，拟打算采用听读、教读、诵读、跟读、默读、背读，个别读、小组读、全班齐读，用不同的解读不同的感情去读等多种形式。通过反复地读，在读中理解，在理解中读，让学生熟读成诵，把握文章主旨，品味文章语言，聆听先哲教导，汲取精神养料，指导学****生活。
七年级学生刚刚步入中学不久，浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存，各种行为****惯尚未养成，在这个时候学****诸葛亮的《诫子书》一文，在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子，对他们立志定向，专心向学，对他们的成长大有裨益。内容上虽然很有针对性，但实话来讲，这篇文章对七年级的学生来说，是有一定难度的。一方面，他们接触文言文不多，相对于八九年级的学生来说，文言文字词和常识积累有限，对文言文的阅读感知能力较差。另一方面，这篇文章看似短小却不简单，全文均为议论式表达，内容抽象，内涵深刻，没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。因此，本文的学****主要采取的还是“读”，书读百遍其义自见，在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下，熟读成诵，译读理解，背读强化，研读拓展。
【教学流程】
1、导入
由溯源汉字“书”导入新课，引出今天我们要学****的，就是一篇流传千古的书信，就是卧龙先生即诸葛孔明所写的——《诫子书》。
2、破题
结合注释解题，弄清楚“诫”“子”“书”的含义。在此基础上，朗读题目，分别将重音落在“诫”“子”“书”三个字上，启发学生提出质疑。再总结归纳，提出学****这篇文章的抓手，也就是对应的三个问题：
（1）告“诫”了什么
（2）对“子”的影响
（3）家“书”的语言艺术
3、告“诫”了什么
、范读，正音断、停
请学生试读，请学生评价，指出问题；然后范读，学生模仿齐读。再针对其中读得不是很好的个别句子进行重音、停顿、连读等方面的指导。最后再齐读文章，检查指导效果。
，疏通文意
自由诵读文章，结合注