文档介绍：《诫子书》教学设计
宜昌市外国语初级中学李文慧
【课型课时】
精教阅读课;一课时
【目标确立】
教学目标:
1、能通过读注释、查字典和老师示范下的模仿朗读,准确、有感情地朗读并背诵课文。
2、能借助注释、查《古汉语词典》、小组讨论等多种方式译读课文,积累文中“诫”“致”等常用文言词语和“书”式文体等文言常识,理解文章大意,理清行文思路。
3、能结合对诸葛亮的认识和自己的生活体验,深入理解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望,体悟语句内涵,聆听先哲教导,汲取精神养料。
【教学重、难点】
教学重点:
1、疏通文意,理解主旨:勤学励志,修身养性。
2、体会作者的思想情感,品味文章的语言艺术。
教学难点:
赏析精彩妙点,理解语句内涵以及句间联系,体会作者情感,领会文章的思想意义。
【策略说明】
本文短小精悍,词约意丰,字字珠玑,有谆谆告诫之意,含殷殷期望之情。在教学中要达成目标,掌握重点,突破难
点,采用的主要方法就是“读”,以“读”贯穿课堂始终。当然,“读”的形式得丰富,拟打算采用听读、教读、诵读、跟读、默读、背读,个别读、小组读、全班齐读,用不同的解读不同的感情去读等多种形式。通过反复地读,在读中理解,在理解中读,让学生熟读成诵,把握文章主旨,品味文章语言,聆听先哲教导,汲取精神养料,指导学****生活。
七年级学生刚刚步入中学不久,浮躁贪玩任性的小孩子脾气尚存,各种行为****惯尚未养成,在这个时候学****诸葛亮的《诫子书》一文,在他们的内心里埋下一颗宁静淡泊的种子,对他们立志定向,专心向学,对他们的成长大有裨益。内容上虽然很有针对性,但实话来讲,这篇文章对七年级的学生来说,是有一定难度的。一方面,他们接触文言文不多,相对于八九年级的学生来说,文言文字词和常识积累有限,对文言文的阅读感知能力较差。另一方面,这篇文章看似短小却不简单,全文均为议论式表达,内容抽象,内涵深刻,没有一定的生活经验和阅历理解起来也是不容易的。因此,本文的学****主要采取的还是“读”,书读百遍其义自见,在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮助等多种方法的综合使用之下,熟读成诵,译读理解,背读强化,研读拓展。
【教学流程】
1、导入
由溯源汉字“书”导入新课,引出今天我们要学****的,就是一篇流传千古的书信,就是卧龙先生即诸葛孔明所写的
——《诫子书》。
2、破题
结合注释解题,弄清楚“诫”“子”“书”的含义。在此基础上,朗读题目,分别将重音落在“诫”“子”“书”三个字上,启发学生提出质疑。再总结归纳,提出学****这篇文章的抓手,也就是对应的三个问题:
(1)告“诫”了什么?
(2)对“子”的影响?
(3)家“书”的语言艺术?
3、告“诫”了什么?
、范读,正音断、停
请学生试读,请学生评价,指出问题;然后范读,学生模仿齐读。再针对其中读得不是很好的个别句子进行重音、停顿、连读等方面的指导。最后再齐读文章,检查指导效果。
,疏通文意
自由诵读文章,结合注释,疏通文意,找出阻碍文意理解的字词,然后小组合作,最后再全班集中解决大家不能解决的字词问