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高中化学演示实验改进.doc

上传人:sanshengyuanting 2021/5/30 文件大小:72 KB

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高中化学演示实验改进.doc

文档介绍

文档介绍:对两个高中化学演示实验的改进
,既增加了课堂的趣味性,又调动了学生的积极性,是化学教学的灵魂。因此,演示实验在实际操作时一定要效果明显,易于操作,而且要尽量节约药品,减少污染。经过这几年的教学实践,我认为有两个实验可以改进一下。
    一.浓硫酸与铜的反应
    人教版化学必修第一册第六章第三节中,该实验采用的是铜片与浓硫酸反应。这种方法的弊端是:演示结束后,未反应的铜片继续和浓硫酸反应,生成有毒气体二氧化硫,既浪费了药品又污染环境。
    人教版标准实验教科书中针对以上弊端作了如下改进:用长铜丝代替铜片,在胶塞一侧挖一个凹槽,使铜丝从凹槽处伸出,反应结束后,将铜丝抽出液面,反应即停止。但是,在实际操作时发现,在胶塞上挖凹槽大小不好把握,铜丝质地软,穿过胶塞后导致气密性不好,导出的气体不足,品红褪色现象不明显。
    我利用一5ml的注射器将实验作了如下改进:
    1。用具支试管代替大试管,由支管导出气体。
    2。胶塞选用单孔胶塞,将5ml的注射器插入胶塞。
    ,并在细铜丝的另一端系上一段螺旋状的粗铜丝,用于反应.
    ,推动注射器柱塞使粗铜丝浸入液面,发生反应.
    ,拉出注射器柱塞,使铜丝与液体分离,反应即停止。
    反应装置如图所示:
    改进后的优点:
    1。气密性好
    5ml的注射器正好与我们常用的玻璃管粗细大小一样,插入单孔胶塞保证了气密性.
    2。节约药品,减少污染
    利用推拉柱塞控制铜丝,完全自我操纵反应,做到收放自如。
    ,效果明显。
    二.喷泉实验
    无论是老教材还是新教材都是采用传统装置:圆底烧瓶、双孔胶塞、***化氢气体倒置,胶头滴管中蓄满水,,挤压胶头滴管,喷出水柱,气体大量溶解,导致烧瓶中压强迅速减小,烧杯中的水被大气压压入烧瓶中,形成喷泉。
  
 该装置有一缺陷,胶头滴管虽已蓄满水,但倒置后一部分水进入了胶头中,滴管中没有充满水,挤压时经常出现挤不出水的现象,导致整个实验的失败,大大降低了实验的成功率。
   我用一5ml的注射器来代替胶头滴管,实验前将注射器注满水,实验时,推动注射器柱塞,百分百能喷出水柱.
   5ml的注射器与胶头滴管粗细大小相似,不影响原实验装置的效果,而且改进后,操作简单方便,提高了实验的成功率.
一、钠的性质实验改进
1、钠的燃烧实验
人教版教材中,钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的,这样做由于所用仪器的局限性,学生不能观察到钠块的熔化过程,,这样仪器和学生的视线在同一平面上,学生能观察到整个实验现象及产物颜色,但用后的石棉网会被烧破,不能再次使用,损耗率较大。我在做该实验时,用一块硬铁片代替石棉网,将铁片用铁夹固定在铁架台上,将吸干煤油的钠放在铁片上,用酒精灯在铁片底下加热,很快学生就可以看到钠块熔化,剧烈燃烧起来,火焰为黄色,淡黄色的产物也较明显。改进后,由于铁片良好的导热性,反应时间短,用后的铁片容易清洗,洗时也不损耗,就是有烧黑的地方,用砂纸打磨后,又是光亮如新,可以反复使用。这样改进,节约了实验成本,缩短了实验时间,还增强了实验的直观性。
2、钠和水的实验改进
    在教材中,钠和水反应的实验是在培养皿或烧杯中进行的,在这个实验中能观察到溶液变成红色,通过钠小球的游动判断实验中生成了气体。但通过课本上的实验装置无法检验生成的气体。在教学中,就有学生提问:该反应中产生的气体是氢气,怎么不通过实验检验?在人教版旧版本中,该实验是用小烧杯作反应器,用小试管收集产生的气体,检验有爆鸣声,反应后的溶液滴酚酞试液后变红。虽然这个实验对两种产物都有验证,但该实验操作难度稍大,且反应后生成的氢氧化钠为强碱,生成液虽然浓度很小,但多少有腐蚀性,这样我们从心里就不愿将手伸进该液体中拿出收集有气体的小试管,所以该实验如此操作也不是很合理。经过反复思考和实验,我对这个实验进行了如下改进:
1、仪器和药品:
    漏斗、U形管、钢制针头、大头针、橡皮塞、钠、蒸馏水、酚酞试液
2、装置图:
          3、操作:
 ①、用带有漏斗的橡皮塞塞紧U形管左边,通过漏斗向U形管中注入滴有酚酞的蒸馏水,直至装满整个U形管。
②、将一个钢制针头和大头针固定在一个橡皮塞上(注意保证钢制针头的畅通)。
③、将②中的橡皮塞迅速的塞进U形管

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