文档介绍：抓主线悟真情
——《我的小桃树》课堂教学研究案例
新沟桥小学胡萍
教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版六年级下册《我的小桃树》
教材分析：
《我的小桃树》节选自鄂教版第十二册第三组的第二篇课文。这课是当代著名作家
贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒写自己的理想和情志。
作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，但却寄予着深刻的含义，作者明写小桃树，实际上暗写
自己，作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执着追
求。初次接触到文本，感觉这篇课文比较难教，因为这篇课文原本是一篇初中二年级的
课文，选排到六年级的课本之中，全文篇幅较长，内涵深遂，学生理解上有一定的难度。
学情分析：
对于六年级的学生来说，深入理解文本主旨内涵是有一定的困难的，另外本文也是
一篇托物言志的散文，贯穿全文的两条线索，小桃树的成长经历与作者的成长过程，一
明一暗互相交错，借小桃树成长过程的艰辛暗示人生成长过程的曲折，借小桃树历经风
雨考验仍保留一个花骨朵，暗示即使在遭遇无数挫折与失败之后，作者心头的希望之火
依然没有熄灭，还坚信顽强奋斗定会实现美好的理想，从而激励学生正确树立人生理想
信念，也是学生学****理解上的难点。
教学目标： 1、学会 5 个生字。 2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者
的思想感情 3、学****作者满怀真情抓住事物特点进行细致描绘的方法 4、树立对人生理
想执着追求的坚定信念。
教学重、难点：品析生动细致的语言，理解重点句段的深刻含义，准确把握文章的
主旨。
教具及学具准备：多媒体课件
研究目标： 1、长文短教。 2、学****抓住重点的词句深入理解课文内容。 3、如何指
导学生读出自己的感悟。
研究过程：
1、解读文本，划分课时。
初次设计整节课的教学流程 ,我让学生勾画出写小桃树生长过程的语句 ,并梳理出小
桃树的生长经历 ,然后我让学生概括出这是一棵怎样的小桃树 ,学生抓住了小桃树的瘦弱
顽强的特点后 ,我让学生抓住关键句子中的重点词语感悟小桃树瘦弱、顽强，然后我让学
生再次轻声朗读课文，看看课文中的哪些语句表现了小桃树的瘦弱和顽强。课文中集中
反映小桃树瘦弱顽强的句子主要各有两处，在学生找到相应的句子时，我通过多媒体的
帮助，让学生抓住关键的词语谈体会，并有意识地指导学生读出小桃树的瘦弱和顽强，
在指导这几处句子的教学时，我有意识地将重点放在能集中反映小桃树顽强的品质上，
学生自然对小桃树的喜爱之情便能油然而生，我顺势利导，其实作者和你们的感情一样。
接下来我让学生再次默读课文，让学生勾画出反映作者喜欢小桃树的句子，学生主要找
到了“啊！小桃树，我怎么能将你放在这里，离开家乡，又默默地将你忘记呢？”和课
文的最后一个自然段中写作者对小桃树充满感激的句子。教学第二个句子时，我因势利
导 ,让学生设下疑问：作者为什么要感激小桃树？感激小桃树的什么？存下疑问之后 ,让学生先来了解作者的成长经历，看看作者的成长经历和小桃树之间有没有相似的地方，
学生通过四人小组内的读一读，议一议，很快就能发现作者的成长经历和小桃树非常相
似，小桃树从埋种到开出花骨朵，经历了很多的磨难和艰辛，而作者的成长道路也不是
一帆风顺