文档介绍：《鱼我所欲也》教学反思
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所
欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。 ”大思想家孟子曾以“鱼和熊掌
不可兼得”做比提出了他自己的观点“生，亦我所欲也，义，亦我所欲
也；二者不可得兼，舍生而取义也。 ” （即“舍生取义” ）昨天的语文课上，
我和学生一起将脑意识和孟子的“舍生取义”思想进行对接，很可惜，
在潜连接的过程中出了点小问题，将我的课堂偏离了正常轨道。
“老师，我不同意孟子的观点。 ”一个男生有些迫不及待，看的出他
身后有不少的支持者。 “ 还有谁不同意老夫子的观点？” 我笑着问道。响
应的声音此起彼伏。有些意外于学生们的态度，也有些惊异他们的独立
思想。我决定将课堂自然一些进行到底，于是花费了不少的时间听取他
们反对“舍生取义”的原因。 “我们以前接触过保尔这个不朽的名人，
他有句话说的好‘人，最宝贵的是生命。 ’留着青山在，不怕没柴烧，不
可以再麻木的‘舍生’了，要学会保护自己的生命。 ”学生 A 心直口快，
当然观点显得有些片面，而且有些强词夺理了。
“对我们中学生而言，这个观点离的似乎太远。前段时间新闻里播放
说已经将‘见义勇’改为‘见义智为’ ，可见，我们现在提倡的是‘取义
不舍生’。"学生B有理有据、简捷明快的发言博得了一阵喝彩。 ……在
众多的言论之中，除了学生 B 的‘见义智为’有新意外，其他的好象都
在强调一个片面的观点：只有生命是最重要的，其他的所谓义啊，德啊，
都要排在尾巴上。而且他们列举了一系列的反面事例，从贪污犯说到肇
事者，从“评按说法”说到“焦点访谈”……他们不屑的说着：现在有
谁还“舍生取义”啊?
我有些茫然，有些凄凄然，优秀传统的教育
缺乏，教学与现实严重脱节，致使教师处在了尴尬的位置。我明白，他
们接触的社会上的反面例子太多了，潜意识里早就否定这个观点，根深
蒂固。我还想据理力争，想为我们伟大的古思想家拉动一些支持者，更
想纠正这些年轻的脑袋瓜里存在的“腐败”思想。我急性列举了一个例
子：如果你在上学路上，不小心撞倒了一位老奶奶，你有两个选择，一
是赶紧逃跑，一是扶起老奶奶看看伤势做决定，你会怎样做？ “我会看
看左右没人，赶紧逃跑。 ”一个调皮男生有些玩笑的说。接着有几名同
学起来指责他天良的丧失。（我很高兴大多数孩子人本善良） “如果你开
车，撞倒了一个人，而且很严重，你有两个选择，一是逃跑，一是勇敢
承担责任在第一时间救治伤者……”我将事例“升级”。显然，同学们陷
入了沉思中。 “鱼和熊掌不可得兼，选择逃，接受良心的谴责，或者法
律的更严惩，选择后者，接受法律的惩罚，但良心稍安。你们做选择，
举手表决。 ”我帮忙分析。很高兴，他们一个个表示愿意选择后者，尽管
眼中还有一点点的茫然。接下来我们列举了当今社会上