文档介绍：第三小学备课人：李彩琴王红艳
27. 蒙娜丽莎之约
一、学习目标：
1．学习生字新词。
2．学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。
二、学习重点、难点：
学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。
三、目标落实：
激趣导入：
在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！
问题一：默读课文，在读通读顺的基础上，想想课文主要讲了什么？
（引桥问题：借助拼音把课文读准确，理解有关词语的意思。理清课文的叙述，知道课文先写什么，再写什么，最后写什么？）
自学（2分钟）对学（2分钟）群学（3分钟）
汇报展示（5分钟）（各组3、4号准备汇报）
指导预设：
1．指导读记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．引导学生理清课文叙述思路：先写大家排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的原因，再具体写画的尺寸、大小及人物的外形。最后写蒙娜丽莎带给人心灵的震撼，留下永不磨灭的印象。
问题二：课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
自学（3分钟）对学（3分钟）群学（3分钟）
汇报展示（6分钟）（各组1、2号准备汇报）
指导预设：
1．在学生交流了5、6自然段后补充资料《蒙娜丽莎的微笑》情感识别软件测试结果，（你在读了资料后，有什么想说的？）
2．过渡问题：达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）
3．过渡问题：作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情境，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
4．引导在读中加深感受，并补充交流课前收集的达芬奇的资料。
四、拓展延伸
同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。
自写（3分钟）对读（2分钟