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教资考试重点
※ 1. 在我国，教育一词最早见于《孟子﹒尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。【许慎解释说：教育的第一次给了孟子，尽心吧。】
2. 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育：指学校教育。【回家学】
3. 教育的构成要素包括：教育者、受教育者、教育影响。受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本矛盾。
※4. 教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性有永恒性（自从有了人类就有了教育）
历史性（不同的历史阶段有不同的教育）
继承性（不同的历史阶段有相同的教育）
阶级性（教育要为统治阶级服务）
相对独立性（独立继承不平衡因为质不一样）
，衍生功能是社会发展功能。
※：①神话起源说（朱熹，最古老）；②生物起源说（利托尔诺、沛﹒西能；第一个正式提出的教育起源学说，教育起源于生物本能）【生利息】；③心理起源说（孟禄；教育起源于无意识模仿）【心里有梦露】；④劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫，教育起源于生产劳动）【凯米爱劳动】。
：没有阶级；内容简单、方法单一；与生产劳动紧密结合。【简单劳动无阶级】
※（学校产生：生产力发展、脑力与体力相分离、教师出现、统治阶级培养人才需要）。中国在夏代有了学校教育形态。
※9. 西周的教育内容为六艺（礼乐射御书数），典型特征是“学在官府”“政教合一”；春秋战国私学兴起，稷下学宫；汉代罢黜百家、独尊儒术；隋唐实行科举制度；宋代四书（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和《五经》（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）；明代八股文；清代“废科举，兴学堂”。【夏学校周六艺战国兴百家仲舒尊儒术宋教学四书五经成绩经典而明代迂腐八股至清可被废除千年教育史唯剩一页纸噫吁戏】
：培养身心和谐发展的政治家和商人；斯巴达：培养强悍的军人。
，教会教育内容为“七艺”（文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文、音乐），骑士教育内容为“骑士七技”。
※：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”。【贤人君子学六经，起因双学一温身
【孟子性善明人伦，荀子性恶闻知行，墨子兼爱素丝说，朱熹只记读书法】
※13.《学记》是世界上最早的一部教育着作，阐述的教学原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
※，亦称“产婆术”。【西早启发苏格拉，讽刺助产规定啊】
《理想国》，培养哲学王【在理想国里培养哲学王】；亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
※，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专着，也是世界上第一本研究教学法的书。【体良双第一，专门论教育，演说雄辩皆在行，西方专着他最强】
。康德最早在大学开设教育学讲座。
※“教育学之父“，其着作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出“泛智”思想；提出了教育适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；提出直观性、循序渐进、启发性、巩固性等教学原则。
※《爱弥儿》中提出自然主义教育；英国教育家洛克在《教育漫话》中提出“绅士教育”和“白板说”；瑞士教育家裴斯泰洛齐在《林哈德与葛笃德》中提出“教育心理学化”。【卢梭爱弥儿自然，洛克绅士白板说】
※20..赫尔巴特被称为“现代教育学之父“，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教学的教育性原则和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育教师中心、教材中心、课堂中心。
※，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；主张教育无目的论；倡导新“三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“做中学”。
※《教育学》被公认为世界第一部马克思主义的教育学着作，杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学着作【培根擅归纳，学科提出来。夸大特普通，独立变科学。康德开讲座，杜威最现代】