文档介绍：带刺的朋友教学设计
教学目标：
1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2、能以“聪明的小东西偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话复述刺猬偷枣的过程。
3、体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重点：
能以“聪明的小东西偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话复述刺猬偷枣的过程。
教学难点：
体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学过程：
（一）回顾导入
同学们 ,上节课，我们结交了一位特殊的朋友，它就是带刺的朋友。（写课题，读课题。）同学们，在你们的声声呼唤中，看，它来了！
上节课，我们给这位老朋友制作了一个小档案，我们对这个故事的主角有了一个大致了解，那现在谁来结合你们做的小档案，来回顾一下这篇课文的主要内容？
（二）细读课文，“亲近”刺猬
偷枣时机的高明
师：同学们，针对刺猬偷枣这件事，作者在文中用一句话直接评价了它，是哪句？
PPT出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
师：同学们，这句话里有两个词“钦佩”“高明”，老师对这两个词语不太理解，哪位同学愿意帮帮我？
生：佩服、高明。
生齐读。
师：请同学们先自由朗读2--10段，然后用“～”画出体现刺猬“高明”的句子。
生自由读课文。
师：刚才同学们读得非常认真。划的也非常仔细，相信大家一定有所收获。你们赶紧坐好了，一场好戏即将上演。小刺猬的偷枣行动现在开始了，它就是在这样一个夜晚开始的。
PPT出示：月夜图。
师：这是一个怎样的夜晚？
生自由说。
生读：第二段
PPT出示：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。
师：这个小家伙选择什么时候来偷枣的？
生：晚上。
师：它为什么不选择白天呢？
生：白天人多，怕被发现。
师：我们一起来读读。
生齐读
PPT出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
师：就在如此朦胧的夜晚，故事主角出现了，它的第一个举动是什么？它先干什么了？
生继续读。
PPT出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢的往树上爬……
师：同学们，作者这个时候知道它是什么吗？
生：不知道。
师：从哪儿看出来的？
生：作者称呼它为圆乎乎的东西。
师：是啊，如果你是小作者，你看见这么一个圆乎乎的东西，你会怎么想？
生：我会猜它是什么？
PPT出示：“是猫，还是别的什么？”
生读。
师：那这个时候，那个东西发现了小作者没？我们继续来找。
生：没有。
PPT出示：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
师：同学们，在这句话中，有个小刺猬的动作，那就是“爬”，是怎样爬的呢？（板书：爬）
生：诡秘的爬。
生1、生2分别上台表演。
师：这只小刺猬演得好不好？老师采访一下台下的小观众。
生自由说。
师：你看刚刚这两只小刺猬，走路时小心翼翼，特别的谨慎，这就叫“诡秘”。
师：同学们，这个小东西，趁着夜色来偷枣，怕被人发现，行动自然诡秘，不过它不但小心翼翼，而且不慌不乱，你看它先是爬向树杈，又爬向枝条，真是谨慎而又镇定啊！带着这样的感受再来读一读。
生读。
师：老师仿佛看到了一群小心翼翼的小刺猬。孩子们，这是作者与小东西的初次见面，作者并不知道它是什么，所以，称呼它为“那个东西”，（板书：那个东西）那个东西为了成功偷取红枣，行动如此诡秘，所以我们再次感到了它的高明。
PPT出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
师：小刺猬慢慢接近了自己的目标，好戏才刚刚开始，接下来，它还有什么高明的举动？谁划出来了?
生读第7段。
PPT出示:后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
师：它在干什么呢？
生：摇树。（板书）
师：作者看到小刺猬摇树了吗？
生：没有？
师：那作者是怎样感受到的呢？
生：“树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地”
师：你真是个细心地孩子，这里边有两个拟声词，小东西的力气可真大啊，连树枝都哗哗作响，功夫不负有心人，摇下的枣也不少呢，从哪儿可以看出来？
生：噼里啪啦。
师：好了，看到挂满枝头的大红枣，老师也馋的直流口水了，
咱们一起来摇，“一、二、一、二”
师：小家伙，你为什么如此用力的摇晃呢？你想什么呢？
生1：我想多摇些，带给自己的家人。（你真是个有孝心的孩子）
生2：我想多摇些，带给自己的孩子尝尝。（你真是个爱孩子的好妈妈）
生3：我想多摇些，带给我的好朋友们。（你是一个懂得分享的孩子）
师：孩子们，小刺猬没有选择一个一个摘，而是这样用力来摇，真是太