文档介绍：案例一：
小班正在上美术课，老师对幼儿正逐个进行指导，一部分幼儿已经完成自己的作品，他们中有说话的，有离开座位玩的，有满地跑的。老师并没有注意到这些，还在专注地进行着自己的指导。突然一阵哭泣声传来，老师终于发现已经有很多幼儿都不在自己的座位上了，赶紧喊着让其他幼儿回到座位上，查看哭泣幼儿的原因。原来刚才这名幼儿在教室里跑的时候摔倒了，她摔倒的地方地板块松动了，碰巧夹到她的下巴，出现了一个不算小的伤口。
老师马上找来班级的另一名老师，两个人一起将这名幼儿抱到医务室检查伤口、上药，通知家长。家长的态度不错，并没有责怪老师。
案例二：
中班幼儿起床的时间到了，幼儿们都在有序地下床。突然有名幼儿喊了一声“疼”，老师赶紧过去查看。幼儿说是胳膊疼，老师让她自己动了动胳膊，好像并没有什么大的问题，询问其他幼儿，都反映没有人碰到她，所以，老师就没有继续查看，让幼儿自己回到教室。一下午幼儿也没有再说胳膊疼之类的话，到了晚上离园时，家长来接幼儿，老师马上对家长讲明了白天发生的事情，家长没有说什么，领着孩子去更衣室换衣服。过了一会儿，家长过来告诉老师孩子胳膊脱臼了，时间有点长，不知道还好不好接了。家长表示以前就有过这种现象，但没有向老师说明。老师提议马上同家长一起去医院，家长说不用，因为家长是医院的工作人员，自己带孩子去就可以了。事情就这样结束了。
分析：
案例一是一位工作不久的教师在课堂上经历的事。在幼教工作中，授课教师不仅仅要传授知识，而且要时时注意幼儿的安全，安全问题贯穿整个授课过程，授课教师要对整个课堂的安全负责。幼儿一日活动中安全隐患处处存在，老师没有很好、有序地组织课堂，只关注到个别幼儿，而没有关注到全体幼儿的状况。
案例二中的事件发生后，教师对幼儿受伤这件事情不够重视，处理得太过随意。幼儿受伤其实是在所难免的，这一点大部分家长都可以理解，但是如果由于教师的疏忽而导致幼儿没有得到及时治疗，这是家长所不能原谅的。所以对于每一个受伤的幼儿都应该仔细、认真地检查，及时和家长沟通受伤幼儿的状况，以减低幼儿的伤情。
对策：
《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生