文档介绍：《每逢佳节倍思亲》教学设计
一、谈话导入,初读诗句。
,老师想了解一下:你们最爱的人是谁?为什么?
,亲人们给予了我们许多的关爱,亲人的关爱总是给我们带来快乐,带来力量。可是在唐朝就有一个少年,15岁就离开了家,独自一人在外求学,(音乐响起,插图出示)他就是---王维。王维是唐朝有名的大诗人,他九岁就开始写诗,人们都把他当作神童。后来他的山水田园诗写得尤其出色,人们称赞他的诗“诗中有画,画中有诗”“。
今天,老师给小朋友们带来了王维写的一首非常有名的诗:《九月九日忆山东兄弟》(出示诗句)教师配乐范读。
3. 想读吗?抽生读(正音:逢、插)→齐读。
自由朗读→指名读,正音→齐读
二、初读课文,整体感知。
师:一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情。王维为何会有如此的感叹?让我们一起走入今天的课文-----生齐读课题“每逢佳节倍思亲” 
(1)了解“佳节”
这里的“佳节”就是-----重阳节
头插茱萸,登高远眺是当时人们过重阳节的风俗习惯,这就好比是我们现在过春节(学插话生回答包饺子,拜年),过端午节(吃粽子、划龙舟),过中秋节(吃月饼,赏月亮)。
过重阳节,他们登高远眺、头插茱萸;
就像过春节,我们_________;
就像过端午节,我们__________ ;
________,我们________
(2)逢年过节家家户户是多么热闹呀,课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢?(指名读)
▲课件出示句子:一年一度的重阳节又到了。一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。
a抓住“扶老携幼”这个词语,推进对话——这个成语很有意思,老师发现“老和幼”是反义词,你还发现了什么?(扶和携是近义词,都表示手的动作。)“扶老携幼”就是爸爸、妈妈一手“搀扶”着(学生:老人;爷爷、奶奶),对啊,还一手牵着(学生:小孩子;我们),对,这就叫(扶老携幼)。弄懂了每个字的意思就理解了整个词的意思。
b一家人团聚在一起,享受着天伦之乐,真是其乐融融,无比幸福。课文中哪个词写出了人们很高兴,很快乐?(兴高采烈)
    c“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃  欣喜若狂  欢天喜地  喜笑颜开)
d感情朗读
e古时候的重阳节可是个特别喜庆、热闹的节日。让我们一起到大街上走一走,来看一看重阳节的热闹场面吧!课件演示各幅重阳节热闹、欢快、团圆的照片。其间配上欢快热烈的中国民族音乐。
 同学们,你能将你感受的热闹的节日气氛,用朗读的形式表现出来吗?谁想来读给大家听听?(指名读,齐读)。
你读的真的太热闹了,还有同学也想来试试?
谁也能和他一样读出这种热闹的气氛?→让我们一起来试试好吗?
(3) 此时的王维呢?
▲课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。”(其间配上哀伤的音乐)
a抽一生读。
b这真是(齐读):独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(课文中是哪个词就是“倍”的意思,把它圈出来。)
C师生合作读
过渡:是呀,看到家家户户欢度重阳节,王维更加思念自己的亲人。他会想到哪些人?哪些事?(抽2人)
(4)学习第三自然段。大家和王维想到一起去了。
A默读第三自然段,边读边画出三个表示时间的词,感受一下王维复杂的心情→交流