文档介绍：小学课文《我爱在树林中漫步》教学设计
教材分析：
这是湘教版小学语文第九册第5单元的第三篇课文，本单元的课文都是说明文，目的是通过学****本单元课文，使学生了解一些说明方法，体会这些方法在文中的作用。在前两篇《生态金字塔》、《白鳍豚》的学****中，学生已经知道了举例子、打比方、列数字、作假设、作比较等说明方法。本文安排在单元末尾，是一篇略读课文，旨在迁移前面****得的方法，培养学生自主阅读的能力。课文用优美的语言、多种说明方法介绍了;我;爱在树林中漫步的原因，说明了树林的作用，激发人们热爱自然、亲近自然的情感。
教学目标：
1、认读;焕、氧、碳、囱、嚣;5个生字。
2、知道;我;爱在树林中漫步的原因;学****用浏览的方法阅读文章，获取信息;用仔细默读的方法学****并领悟文中的说明方法。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的热情。
教学重点：
理解课文内容，了解我爱在树林中漫步的原因。
教学难点：
学****并领悟文中的说明方法。
课前预****br/>你知道的说明方法有哪些?
读课文两遍，认识;焕、氧、碳、囱、嚣;5个生字。
课前五分钟交流：
(设计意图：了解学生情况，创设轻松愉悦的氛围，为上课做好铺垫。)
亲爱的长师附小的孩子们，你们好，我是来自桂阳的'朱老师，很高兴能和你们一起度过美好的40分钟。我有将近一年没来长沙了，这儿的变化真大呀!我想去游览一番，咱们这儿有什么好玩好看的地方?谁能帮我推荐推荐?
教学过程：
一、引入新课，检查自读字词效果。
和同学们聊天真开心!让我们带着这份愉悦的心情一起走进课文《我爱在树林中漫步》。板书课题。
课前我们已经自学了生字，谁能把这些词语读给大家听听?
出示生字，生读。
二、快速浏览课文，找出作者爱在树林中漫步的原因。
(设计意图：略读的方法有多种，在这个环节，我有意让学生用扫读或跳读的方式寻找答案，通过这次阅读实践，进一步练****浏览，并体会到扫读和跳读的方法能提高阅读的速度，从而把这种方法运用到其他的阅读活动中去。)
过渡语：咱班同学的自学能力真强，生字读得又快又准。老师相信你们的阅读能力一定更强。你们会浏览吗?浏览是一种快速阅读的方法。可以一目十行地扫读，也可以有目的性地隔行跳读。(灯片出示浏览)
请同学们快速浏览课文，找出作者喜欢在树林中漫步的原因?画上;﹋;。看看这些句子在课文中的位置，你有什么发现?
(出示灯片)。学生自读课文，自主完成阅读，并在小组内交流。
2、都读完了吗?速度真快呀!谁来说说我爱在树林中漫步的原因?
学生汇报：我爱在树林中漫步的原因;这些句子都在每段开头。
随机板书：
丰富的绿色
爱清新的空气亲近自然，身心舒适
浓密的树冠
悦耳的鸟叫和虫鸣
师追问：你怎么这么快就找到答案了?有什么方法，能和我们一起分享吗?
生：因为这些句子都在每段的开头，我就用跳读的方式找到答案。
师：真聪明，这么快就学会了这种阅读方法。在以后的阅读中，我们也可以用浏览的方法获取你所需要的信息。
手势引读我爱在树林中漫步的原因。灯片出示句子。
(设计意图：有人认为略读课文的教学无需朗读，但我认为，在必要的时候，对文中重点句段进行情景朗读也是很必要的，它能激发学生的情感，和作者产生共鸣。)
过渡：孩子们，听你们朗读真是种享受。这篇文章不仅结构清晰，文字优美，还