文档介绍:理解内容
师:请大家以小组为单位,读课文,边读边想,再讨论讨论,猜一猜,今天老师要给大家提哪些问题?先提示一下,我一共要提三个问题。讨论时要注意:老师会在哪里提问题?如果老师在这里提问题,我们该怎样回答?(学生小声读书讨论,教师深入学生中间指导读书、参与讨论。)
生:我认为老师一定会问,这一课的主要内容是什么?
师:嗬!这么肯定!也就是说这一课主要写了什么事?请你说说。
生:本文主要写在一次大地震中,一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。
师:我很欣赏你用的一个词,奋不顾身。你觉得你说的准确吗?能重新再说说吗?
生:能!有一年,发生在美国的一次大地震中,一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。
师:好!但是,你提的不是我要问的。
生:我觉得老师会问,“父亲”为什么一直坚信他儿子还活着,拼命挖,而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。
师:哦,提了这么个问题。那你能不能回答这个问题?
生:就是他一直不觉得没有希望了,因为前边说了,他给儿子说过一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”也就是说,不管是死的是活的,他都要见到儿子。
师:你已经非常准确又很全面地回答了这个问题,而且还从父亲的内心世界出发,抓住了一句非常关键的话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”请坐!问得好,回答也好!可惜的是,不是我要提的问题。谁再来说?
生:课文第二十二自然段:“父亲声音颤抖地说:‘出来吧!阿曼达。’”为什么要颤抖地说?应该高兴才对。
师:你在提问时把课文读得很好。那你说为什么?
生:我想他还是有点担心。
师:是的。
生:我想他挖了很长时间很累了。
师:有这个原因。挖了38个小时,不吃不喝也不睡,能不累吗?累的时候声音是有点颤抖。
生:我想他是激动的。挖了38小时才找到自己的儿子,他一定很激动。
师:这位同学的心地很善良,而且能够以一个父亲的心设身处地地看待这个问题。因此,你说出了一个最重要的原因。把这三个同学说的合起来就完整地回答了这个问题。(面对提问题的学生)明白了吗?
生:明白了。
师:问题提得很好,激发了大家的思维。遗憾的是,这不是老师想提的问题。
生:我想老师会问:为什么说这对父子了不起?
师:这个问题很有价值。作为奖励,请你把“了不起”三个字写到黑板上,写在“地震中”下面。谁能回答,这对父子了不起在哪儿?
生:父亲的了不起就在于他坚持自己的信念,救自己的儿子;儿子的了不起就在于想着自己的同学,想先救自己的同学。
师:回答的简明扼要!这样的父与子是不是了不起的父与子?
生:是!
师:“地震中的父与子”能不能换成“了不起的父与子”?
生:能。岳枪饶言舜千鲸轰宇怖织雌琳话闯熬榜眨挺碟奇归隔张