文档介绍：精选《驿路梨花》教学设计两篇
《驿路梨花》教学设计1
教学目的：
1、仔细体会记叙中的抒情
2、掌握基本的快速阅读法
3、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法
4、德育渗透点：学****文章中乐于助人的优秀品质
教学重点：
文章的记叙顺序和写人技法
教学难点：
对小屋主人和文章中心的理解
课时分配：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学****当代著名作家彭荆风的
──《驿路梨花》
二、释题导思
1、什么是驿路?
2、文章是怎样来描写驿路上的梨花?
三、快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的句子
时间是三分钟
四、教师选点突破，对文章结构进行拉线
1、文章有几处描写了梨花?分别在哪里?
第一处：4──6自然段，(文章的开头)
第二处：27自然段，(文章的中间)
第三处：37自然段，(文章结尾)
2、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的?
第一处：实写;第二处;虚写;第三处;望梨花(实写)想梨花诗句(虚写)
五、讲析课文
(一)一写梨花
1、齐读4─6段(教板书：梨花)[由一个组的同学读，其他同学闭目体味]
2、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样?(用书上词答);多么美丽;[师板书:多美(花)]
3、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗?从哪句话可看出来?;没有;;我们有点着急了;
4、我们为什么着急?(或我们当时所处的境况怎样?
学生在书上找的当儿，出示幻灯片1：
我们当时所处的状况：山高 坡陡
林密 人少或稀
5、在这种状况下，我们急需打一个地方留宿，找到没有?是什么?(师板书：小茅屋，我和老余)
6、这房子有人吗?谁的房子呢?(板书：设悬)
7、可是，在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待是什么?
师作搭桥式引导：①邀请的方式是热情的：;请进;
②准备的物质是丰厚的：
③安排是细心的
④感受是温馨的：
8、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了?
板书：瑶老人
9、他是小屋主人吗?(不是)。从他的哪个神态可以看出来?(眼晴瞪得大大的)。那么谁是小屋的主人呢?(板书：再悬)
10、从老人嘴里得知;主人;，是谁?(板书：梨花姑娘)
11、这个名字引起了我的什么联想?
(二)二写梨花
12、齐读27自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗
(还写人)师讲：多好的梨花啊!赞花，更是赞人板书：多好 (人)
13、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写?
引导学生体味记叙中的抒情：写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。
14、受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做了什么?(板书：修茸)
15、劳动中，又见到了谁?(一群哈尼小姑娘───板书)
16、她们是这房子的主人吗?(不是，板书：又悬)从哪些内容可以看出来?
17、由小姑娘的了讲述出了房子的来历，那么，究竟谁是房子的主人呢?
我们一起来分析一下：解放军叔叔(建造)