文档介绍：“平移”教学设计
------张 敏
教学目标：
1、使学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
2、使学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重点、难点：将图形分两次沿不同的方向进行平移。
教学准备：方格纸、课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：同学们请将你的数学课本移到你桌子的右上角，请将你的文具盒移到你桌子的左上角。（学生移动数学课本和文具盒）
2、师：刚才同学们的举动利用了我们学过的哪个知识？（平移）
3、师：在二年级时，我们就认识了生活中的平移现象，除了这些平移现象，你还知道哪些？（生汇报）
4、师：这节课我们来继续研究有关平移的知识。
5、揭示课题：平移。（板书）
二、探究：
（一）、明确平移后的图形
1、师：你认为这个图形向（ ）方向平移了（ ）格？
①、独立思考。
师：自己先想一想，也可用手中的图形摆一摆，移一移。
②、小组交流。
师：把你的想法和你的同桌说一说。
③、汇报：
生：我认为这个图形向左平移了6格。
预设一：都同意这个图形向左平移了6格。
师：谁到前面来演示一下，你是怎样移动的。
预设二：有不同的答案。
师：大家思考一下，谁的方法更有道理，想好后和你的同桌说一说。
汇报演示移动的方法，评价谁的方法正确。
2、从实物到抽象
师：同学们，我们有实物的时候，我们可将实物进行移动，从而知道移动了几个格，那没有实物，我们又该怎样才能知道这个图形移动了几格呢？谁有办法？
生：找一个点，将点进行移动，边移边数，就知道移动几格了。（展示）
师：谁还有不同的选择？
生汇报并展示。
3、总结：
师：看来，我们要想知道一个图形向什么方向移动了几格，我们就要选择其中的点或边进行移动。
板书：边、点
4、练移5格）
①、独立思考。
②、小组交流。
师：把你的想法和你的同桌说一说，并和你的同桌说一说你选的是哪个点，又是怎样移动的。
③、汇报：
生：我认为这个图形向下平移了5格。
（二）