文档介绍：10-11上学期
教学论文
培养学********惯 形成自学能力
冯 娉
《现代汉语词典》中关于****惯”的解释为：不是先天就有的，而是后天“长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。因此，可以这样认为****惯是指因不断重复或练****而形成的固定化的行为方式。叶圣陶先生说：“凡好的态度和好的方法，都要使它化为****惯，只要熟练的成了****惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，一辈子受用不尽。”叶老还有更为直接的一句话：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的****惯。”
孩子学****优劣，取决于智力因素和由学****动机、意志****惯等组成的非智力因素。实践证明：非智力因素在学****中的作用，超过智力因素的作用，而学********惯在非智力因素中又有重要的地位。好****惯使人一生受益，而坏****惯会贻误终身。因此，培养孩子的良好学********惯，是使其实现学****效果最优化的有效途径。
孩子良好的学********惯包含的内容很多，预********惯是众多****惯重要的组成部分。下面就如何培养学生预********惯和能力，促进自学能力的形成谈谈点滴看法：
一、要注重学生预****方法的指导。
学生的预****需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预****一篇课文的一般步骤，为预****活动建模，使 预****活动有章可循。预****一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：
1、明确预****要求。在预****时，应要求学生明确预****的要求，并按要求认真预****br/>2、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。通读时，还应要求学生看课文下边的注释和课后的"思考与练****quot;中的内容。
3、拼读生字词表，在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。
4、参照预****要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。通过预****学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预****中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。
此外，对一些历史性，政治性的文章，教师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景。如教学《负荆请罪》一课，要求学生阅读有关《史记》的一些材料，这样更有利于学生领会文章的思想内容。
二、要培养学生预****的兴趣，养成良好的预********惯。
1、在策略上要注意预****内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预****的能力，引发学生预****的兴趣。每次预****除了一些常规要求之外，教师应根据教材中每篇课文的特点，在课前对学生做一些说明或指导，避免预****的盲目性。刚开始预****训练时，可以适当降低要求，目标不要定得太高。对不同层次的学生要有弹性要求，才能使中下层学生不至于遇难而退。
2、善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预****成功的喜悦，诱发学生的预****兴趣。教师在课堂教学中，检查预****情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，应及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。如我班有一位男生基础较差，平时老是记不住生字词，由于老师鼓励他在家预****多使用查字典的方法，他根据老师要求，在课前对生