文档介绍：2009 教师资格证面试题本文由 knight_killer 贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT ,或下载源文件到本机查看。 2009 年教师资格证认定面试问答试题学高为师, 身正为范. 对此你是怎样理解的? 学高为师, 身正为范. 对此你是怎样理解的?答: 学高为师, 身正为范是一句古话, 它折射的是一种教育的哲理. 我认为" 学高为师, 身正为范." 简短数字, 精辟概括出教师风范." 学高为师" 说的是教师必须业务精炼, 知识面广, 有高超的教育教学能力. 因此, 教师必须具有渊博的知识, 高尚的情操, 海一样的胸襟……" 身正为范", 指得是" 教师的职业是太阳低下最光荣的事业", 担负着培养祖国未来的特殊的历史使命, 在学生的心目中, 教师是智慧的代表, 是高尚人格的化身, 教师的言行就是道德标准. 因此, 教育工作者的全部工作就是为人师表, 即身正方能为范. 身正就要诚实正直, 言行一致, 语言文明, 仪表大方, 态度和蔼可亲, 教态高雅洒脱. 时代在前进, 形势在发展, 知识也在不断更新, 要努力做到" 学高"" 身正", 必须不断勤奋钻研, 刻苦学****加强自身修养. 因此, 如果我能成为一名光荣的人民教师, 成为一名传播人类文明的使者, 在今后的工作中一定要注重为人师表, 严格要求自已, 从思想作风到生活作风, 从言行到举止, 从心灵到外表, 都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌, 做一个" 学高""身正" 的人民教师. 现代教学的核心理念是民主平等, 你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学****行为? 现代教学的核心理念是民主平等, 你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学****行为?答: 现代教育的核心理念是民主平等, 这也是新课程改革的教学理念, 建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革, 建立民主平等的师生关系, 必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则, 因此从教师的角度来说, 以下几项是需特别注意的:1, 必须让学生的学****个性得到充分的张扬;教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待, 每一个人都会有自己的个性, 教师要充分尊重学生的个性化学****行为;2, 教师必须要充分发挥学生的个人特长, 学生在学****的过程中肯定会学有所长, 也会有一些掌握得不够好的知识, 这时教师在尊重学生的兴趣爱好, 发展他的特长, 而不能以教师的眼光和要求去规范学生, 要帮助学生以自己的特长激起学****的兴趣, 以充分呵护他们的学****积极性;3, 教师必须以平等中的首席出现在学生面前, 既是学生学****中的导师, 又是和学生一起学****的同伴, 要充分理解和关注学生在学****中的困难, 以更好地帮助他们解决学****中遇到的问题. 当然尊重学生的学****行为还有许多, 由于时间关系我不在这里一一列举, 我想只有教师放下高高在上的师道尊严, 以平等的眼光看待学生, 以朋友之心对待学生, 这样在教学中才能特别尊重学生的正常有益的学****行为,才会有民主平等的师生关系. 问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则? 问题教学是目前课堂教学的研究热点, 你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则?( 此问题以题纲作答, 必要时展开一些内容即可)答: 在开放教育的教学模式探索中, 问题教学作为一种教育观念, 一种适合远程教育的教法, 一种适合学生自主学****的学法, 一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性, 而且, 只要认真遵循问题设计的原则,一定会产生良好的教育效益. 所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点, 设计问题时应遵循以下几个主要原则.⑴围绕重点设计问题; 教师要以主体资源——文字教材为主, 根据教学大纲和课程目标的要求, 结合学生的实际, 立足于教材内容, 把握教材整体结构进行问题设计. 设计时要以突出重点, 解决难点为根本宗旨, 问题的数量应在此前提下, 做到少而精.⑵采用" 模块" 设计问题; 模块, 简单地讲就是单元. 问题设计时要采用"模块" 的方式, 并且模块的大小要与教材的章节划分相统一. 通过问题把本单元的学****内容高度概括, 建立本章节知识的基本框架, 使学生在掌握知识点的同时,又掌握了本单元的知识结构, 也便于学生在学****文字教材和其它资源时, 把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上, 同时还可方便学生在复****时根据自己的需要任意选择.⑶营造" 情境" 设计问题鲁宾斯坦认为, 最鲜明的, 能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题, 也就是说, 问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境. 首先, 要能使学生产生掌握这一问题的需要,要有新意, 有意义; 其次, 问题要有概括性, 通过一个问题的解决, 掌握解决同类问题的方法; 再