文档介绍：《咕咚》优质课教学设计
教学目标
;咕咚;两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解;拔腿就跑,拦住,热闹;等词语,读好儿化音;小猴儿;,;大伙儿;,并懂得;大伙儿;的意思,能读准带;哇,啊,呀;等语气词的句子。
;叫;的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理;有感情地朗读课文。
，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。
教学重点：
通过比较朗读小动物;叫;的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理;有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。
教学过程：
一、游戏热身，课题导入。
1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。
师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗?这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗?那我们试试看。
师：青蛙叫起来了? 生：呱呱呱，呱呱呱。
师：苍蝇飞过来了? 生：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。
师：大雨下起来了? 生：哗哗哗，哗哗哗。
师：小孩哭起来了? 生：呜呜呜，呜呜呜。
师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，(出示课件)仔细观察，你发现了什么?
(预设：这些词都是口字旁的;这些词都是表示声音的。)
师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫?---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢?(预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳)，我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。
2、课题质疑导入
①写课题
今天老师也来让你们听一种奇怪的'声音，听!猜一猜这是什么声音?(咕咚)
现在请小朋友伸出右手， 和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗?咕咚这个词也是------口字旁的，也是表示------声音的，所以也是------象声词。
②读课题
发出咕咚声该是怎样的呢?谁来读一读?(个别读，齐读)
(评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊!)
③质疑
那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢?看来，很多小朋友都已经知道答案了，也有些小朋友还不知道，没关系。把书翻到163页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧!开始!
二、整体感知，读词读句。
㈠自由读课文。
㈡整体回顾，读词读句。
师：大家读得非常认真!今天我们就一起来看看这个有趣的故事。
。看，故事中，首先听到;咕咚;声的是-----兔子。
他被吓了一跳后;;指名认读词卡:拔腿就跑.(开火车1组)
:接着被吓坏的小动物有;; 指名说。
⑴正音:小猴儿(这是个儿化音,咱们要注意,火车1组，再一起读)
⑵还有;;(出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇).
这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，谁能再来读一读,指名2-3，(指导：;山羊啊;的;啊;的音变的朗读)咱们一起读。像这样的;啊、呀、哇;，还有;吧、吗、呢;等等叫做语气词，注意要读轻声哦。
⑶像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。
出示：大家快跑哇!
快逃命啊!
(知道读准;命啊;，以及语气词读轻声。)
⑷那么多小动物合在一起用一个词儿说就是;;儿化音:。
开火车1组;;齐读。
大伙儿就是指;;-大家，包括;;小猴儿，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇
⑸这么多小动物都来了，这一下子可------热闹(指名读，齐读)
就连大象也跟着跑,只有谁跟大家的表现不一样(野牛) 幸亏他把大家;;认读:拦住。开火车1组，齐读
:最后才让小动物明白了事情的真象。
① 齐读:最后两段。
②这个真相是什么呢?咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢?(请一生说真相)
三、研读课文，明白事理。
哦，原来是这样啊!那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢?我们一起来看看，先看看兔子吧!小朋友们自己先来读一读。
㈠ 学习第二自然段,体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误
读着读着，你好象看见了一只怎样的兔子?你从哪些地方读出来的?
1. 学生自由读。
2. 交流反馈。你好象看见了一只怎样的兔子?你从哪些地方读出来的?
⑴拔腿就跑
① 仔细看看图,知道"拔腿