文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目标：
1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。
2、学****编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。
3、联系学生实际，培养科学实验精神。
教学重点：
1、议论文三要素在本课的体现。
2、格物致知精神的含义。
教学难点：
1、编写本文的结构提纲。
2、对文中难句的理解。
教学课时：
二课时
第一课时
教学步骤：
一、导入新课，激发情趣。
请一学生讲《三国演义》中;马谡失街亭;的故事。
师小结：;马谡失街亭;的故事告诉我们：再好的理论也不能脱离实际。下面，我们就学****华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章----《应有格物致知精神》，看他告诉我们科学发明创造应当靠什么呢?(板书课题)
二、走近作者：丁肇中----(点学生介绍)
三、检测预****br/>1、生翻开这课的《导与练》，师找四名学生上台写出;基点梳理)1;4的答案，鼓励学生提出另外的生字难词，师生共同点评纠正。
2、师补充：根据所给内容在课文中找出相应词语写在括号里。(师说生答，师把词板书在黑板上。)
A、形容非常顺利，没有阻碍。( 一帆风顺 )
B、置身于事外，既不过问，也不协助别人。( 袖手旁观 )
C、不知怎么办才好，形容受窘或发急。(不知所措 )
D、推究事物的道理。(格物 )
E、走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。(彷徨 )
四、感知文本：点生按座次朗读课文，一人一段，要求：不能添读、漏读、错读，声音要宏亮，吐词要清楚;读完后师找学生点评。
五、巩固铺垫：师生一起回忆议论文的有关知识，为学****新课做准备。(同学们可结合课文后边方框里的文字回答)
1、议论文的三要素是什么?(论点、论据、论证)
2、什么是论点?
论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上，一般是完整的句子。
3、怎样理解论据呢?
论据是证明论点的根据，它又分为事实论据和道理论据两种。
4、那什么是论证呢?
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有：事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等，在议论文中往往综合运用几种论证方法说理，很少只用一种方法。
六、活学活用：那么本课的论点是什么?你能为本文列出结构提纲吗?利用刚才所复****的议论文知识，小组讨论完成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上，其他人则写在书上或者预****本上。师生共同订正。(板书)
全文可分为三部分：
第一部分(1;2)提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。(论点)
第二部分(3---12)分析问题
A、(3;5)分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例证明____明的格物是格己，这种观点不能适用于现在的世界。
B、(6---10)分析实验精神在科学上的重要性。
C、(11---12)分析在这种文化背景下中国学生的现状，以;我;举例。
第三部分(13)解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
七、师生互动：研读课文。
1、;格物致知;出自何处?是什么含义?
A、;四书;中的《大学》开篇之;大学之道;
B、含义是从探索物体而得到知识。而作者认为;格物致知;的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二，探索应有