文档介绍：【语文教研组工作计划】初中语文朗读 初中语文朗读的方法
朗读（拼音：lǎng d ），指清清楚楚的高声读诵。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点和基本功，就语文学****而言，朗读是最重要的。 初中语文朗读的方法。供大家参考!
初中语文朗读 初中语文朗读的方法
古人说： 书读百遍，其义自见 ， 熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟 。可见朗读在语言教学中的重要性。《语文教学大纲》明确指出 中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读、熟读、默读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
那么如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢?
朗读，按其熟练程度和教学进程，可分为三个层次：一是正确，即读音正确，停顿适当，不错不漏;二是流畅，即正确把握语调，语气连贯;三是传神，即能熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采。
朗读之前，需要分析作品的内容风格，对文章有深切的理解和把握。比如《春》的清新明丽，《沁园春 雪》的雄浑，《天上的街市》的飘逸，《背影》的质朴、清淡，《永遇乐 京口北固亭怀古》的豪放，《登幽州台歌》的悲慨等等。对其风格有了较好的理解和把握之后，才能用想象展开内心的视角，身临其境，体其味，缘其情，然后才能渲染语音表情，化声音为形象，把握其情感的起伏， 怒而如潮 ， 疾而如驰 ， 舒而如云 ，以语流的起伏跌宕在听者的心壁上引起同振共鸣，从而实现朗读的艺术效果。
朗读技巧的训练主要应处理好如下3个方面的问题：
。首先是语法停顿，即是根据语句的语法结构所作的停顿。定语较长时，距中心语远的定语后要停顿;状语较长时，状语后要停顿;宾语、补语较长时，宾语、补语之前要停顿;主语和谓语之间要作适当停顿。
其次是逻辑停顿，又叫强调停顿。为了突出某一事物、强调特殊含义，可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间，或者不是在语法停顿的地方适当停顿，从而表示出词组、句子、段落之间的逻辑关系。
再次是结构停顿，即是表示文章的段落、层次等次的停顿。停顿的时间长短是段落长于句群，句群长于句子。停顿的等级根据停顿的时间可分为5级。一级停顿是题目与正文、段落与段落之间的停顿，一般停三拍;二级停顿是句号、冒号所表示的停顿，一般停两拍;三级停顿是分号所表示的停顿，一般以停一拍到一拍半为宜;四级停顿是逗号所表示的停顿，一般为一拍;五级停顿是顿号所表示的停顿，是最短的停顿，大体上是半拍。
适当的停顿可使朗读者适当地换气，恰当地控制语速，更好地表达感情，可使听者更清晰地理解朗读的内容，受到更强烈的感染。
。为了表达文章的中心思想和作者感情的需要，往往要把某些词语和句子读得重些，这重读部分就是重音。
首先是语法重音，这是由语法结构形成的重音，可分为词组重音和句子重音。词组重音：联合关系短语同样重读;偏正短语修饰成分要重读;主谓关系短语，谓语重读;表结果、程度、情感的补语重读，如 打扫干净 、 悲伤极了 动补短语，表趋向的动词重读，补语不重读。句子重音：短句谓语部分重读;句子主语是