文档介绍：《 3-6岁儿童学****与发展指南》解读
胥兴春
西南大学教育学部学前教育系
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一、《指南》的制定背景
实施10多年的《纲要》为何没有修订？《指南》的出台有何原因和深意？
《指南》会为早已深入人心的“五大领域”带来什么新的突破？会为我们已经****以为常的幼儿园教学带来什么改变？会为正在寻求特色发展的幼儿园带来什么新的发展机遇？
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幼儿园课堂or小学课堂？
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你的孩子可以发展得更好的！？
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赢在起点 摔在中途 输在终点
人的发展起点在哪里？
每个人的起点是否一样？
社会竞争的起点在哪里？
人的成功终点在哪里？
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学前教育的回归
幼儿本身：回到幼儿的时代
幼儿生活：回到幼儿的生活
入学之前：回归小学之前的游戏
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（一）国际背景
20世纪80年代以来，美英等发达国家为提高基础教育的质量，相继掀起了以“标准”为导向的基础教育改革运动。
美国等发达国家开始制定执行“早期学****标准”，以确保高质量的早期教育，提升幼儿入学准备水平，推动学前教育的公平。标准具体描述了在学前期应当让幼儿知道什么，学会做什么等内容。
近年来，一些发展中国家也开始提出并制定自己的“早期学****标准”。
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《纲要》太过宏观，缺乏年龄目标要求，具有不确定性，教师难以把握和实施；且没有针对家长的教育指导策略。需要具有较强实践性和操作性的幼儿学****发展框架。
幼儿教育中存在的“小学化”倾向和早期教育的过度商业化宣传与炒作，如何科学看待早期发展与教育，如何做好入学准备等需要系统思考。
（二）国内背景
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续
基础教育新课程标准的提出也要求早期教育的科学与系统性，应具备相应的实施指南，以做好入学准备。
脑科学及儿童发展心理学的研究进展，更好地认识到儿童发展的规律与特点，进一步推动了人们关注而且早期经验的获得及其发展标准问题。
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二、怎样理解《指南》
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