文档介绍：华东师范大学2005年教育学试卷
一、单项选择题(每题2分,共20分)
1 义务教育的基本要求是( )
(A)适龄儿童必须接受法定年限的基础教育
(B)家长必须送子女入学接受法定年限的基础教育
(C)各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育
(D)各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育
2 世界中等教育发展趋势之一是( )
(A)从单轨学制转向双轨学制
(B)从单轨学制转向分支型学制
(C)从双轨学制转向分支型学制
(D)从双轨学制转向分支型学制,进而通过综合高中达到单轨制
3 美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度,代之以( )
(A)家庭教育(B)社会教育(C)教育网络(D)学****化社会
4 “家庭学校”(home school)是一种( )
(A)新兴的家庭教育方式
(B)主要在家庭中实施的义务教育方式
(C)由家庭举办的学校
(D)新型的“私塾”或“寺子屋”
5 教育“生物起源说”的代表是( )
(A)英国博物学家达尔文
(B)法国社会学家勒图尔诺
(C)德国教育家沛西。能
(D)美国教育家孟禄
6 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实( )
(A)专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度
(B)教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现
(C)学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度
(D)教师领导学生的方式影响学生之间的关系
7 活动课程又称( )
(A)“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”
(B)“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”
(C)“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
(D)“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”
8 特别重视强化作用的教学理论流派有( )
(A)哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
(B)行为主义教学理论和认知教学理论
(C)认知教学理论和情感教学理论
(D)情感教学理论和哲学取向的教学理论
9 瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为( )
(A)感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
(B)感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
(C)前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段
(D)感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段
10 根据科尔伯格的道德认知发展理论,第三阶段的道德思维方式( )
(A)以惩罚和服从为定向
(B)以相对的快乐主义为定向
(C)以人际和谐或好孩子为定向
(D)以遵从权威与维护社会秩序为定向
二、名词解释(每题6分,共30分)
制度化教育核心课程特朗普制教师专业反展布莱特效应
三、辨析题(每题10分,共40分)
1、教育功能指对个人及社会发展的促进作用。
2、潜在课程并不是课程。
3、课程标准即教学大纲。
4、品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。
四、论述题(每题20分,共60分)
1、试论现代教育的公共性。
2、试论教学是学校德育的基本途径。
3、参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。
多少世纪以来,特别在发动产业革命的欧洲国家,教育的发展一般是在经济增长之后发生的。20世纪60年