《升和毫升》教学案例.doc

文档介绍：教学目标：
　　1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
　　2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
　　3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学****活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
　　教学重点：认识容量以及容量单位升。
　　教学难点：形成一升的具体概念。
　　学具准备：每生自带2件左右常见的容器。
　　教学过程：
　　一、教学“容量”。
　　1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
　　在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
　　（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
　　当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
　　实验，（略）得出结论。
　　想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
　　完成书上的练****1）和（2）
　　分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
　　（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
　　在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
　　二、认识“1升”
　　说说你通过昨天的预****知道关于“升”的哪些知识？
　　1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
　　2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
　　拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
　　倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
　　3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
　　（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
　　分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
　　指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
　　（2）取出大于1升的容器。
　　分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
　　，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
　　老师取一小盆，