文档介绍：学科：初中物理
教材版本册数：北师大版九年级物理
课题：第十二章《欧姆定律》
《欧姆定律》
一、教学内容分析
前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压和电阻，本节通过科学探究，研究电流与电压、电阻之间的定量关系，建立电学中重要的基本规律——欧姆定律。
本节主要由“实验探究电流与电压、电阻的关系”和“欧姆定律的内容和公式”两部分组成。本节重视过程与方法、情感态度与价值观的教育，首先从学生学过的知识和熟悉的电学现象出发，引导学生思考电流与电压、电阻之间的关系，利用控制变量法设计实验，进行实验，收集数据，最后归纳出电流与电压、电阻的定量关系。这样不仅加深了学生对欧姆定律的理解，而且可以培养学生科学探究的能力和兴趣，让学生进一步熟悉电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法，真正学会用控制变量法进行实验探究。然后通过例题的学习，学会运用欧姆定律进行简单的计算，培养学生解决问题的能力。本节最后利用“信息浏览”对物理学家欧姆的科学研究进行了介绍，加强对学生科学精神的教育，培养学生好奇心和执着的探究精神。
欧姆定律是电学的重要规律，是本章教学的重点。把探究电流与电阻、电压的关系和欧姆定律内容安排在一节，从探究实验到得出结论，水到渠成，使学生的学习有整体感，并为电功、电功率、焦耳定律的学习打下基础。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解欧姆定律
2、过程与方法
（2）通过实验，利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
3、情感态度与价值观
（3）体验探究自然规律的曲折过程和科学发现的喜悦，保持对科学探究的好奇心，增强学习物理的兴趣和克服困难的信心。
三、教学重点、难点
1、教学重点：欧姆定律及其探究过程。
2、教学难点：学生设计并进行实验探究欧姆定律。
四、学情分析
学生在前面学习了电学中的三个基本物理量：电流、电压和电阻，已经知道电流表、电压表和滑动变阻器的使用，经历过多次科学探究，具备了初步的科学探究能力，为探究欧姆定律打下了基础。由于滑动变阻器的使用就是前一节学，但操作可能不熟练，将会影响探究实验的进行。
用控制变量法设计并进行实验，让学生探究电流与电阻、电压之间的关系，涉及的物理量比较多，使用的器材也比较多，实验过程既要更换定值电阻，又要调节滑动变阻器，还要测量多组实验数据，对学生而言有一些难度。学生由感性认识向理性认识的转化能力较弱，同时在实验过程中的交流以及对实验结果评估的能力也比较弱。
五、教学策略选择与设计
本节属科学探究型课。课时：1学时，也可以两部分内容各用1学时，若用两课时，欧姆定律的应用可增加一些例题。
教学设计按照“提问引导——探究——结论——应用”的思路展开，先让学生经历完整的科学探究过程，运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，通过对实验数据的分析论证，得出欧姆定律，并进行简单的计算。
从生活走向物理，通过日常生活中的一些现象引导学生作出猜想。通过欧姆定律的探究和理解来解决实际问题，体现从物理走向社会。
六、教学器材
教具：计算机多媒体教学系统。
学具：电源（干电池4节）、电压表、电流表、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（50）、开关、灯泡、导线。以上器材每组一套。
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
投影电路：
教师：闭合开关灯能亮吗？缺少了什么？
学生：不能。没有电源。
教师：电源有什么作用呢？
学生：为电路提供电压。
教师：有了电源提供的电压，电路中才可能有电流。你能想到什么？
学生：电压是形成电流的原因。电流与电压有关系。电流与电压有什么关系？
教师：想想看，电阻对电流有什么作用？
学生：阻碍作用。
教师：。电阻对电流有阻碍作用。你又能想到什么？
学生：电阻对电流有影响。电流与电阻有关系。电流与电阻有什么关系？
教师：同学们的想法很好。那么电流与电压、电阻有怎样的关系呢？这节课我们就来探究这个问题。
板书“一、探究I与U、R的关系”
（二）进行新课
1、猜想与假设
教师：生活中有没有遇到这样的现象：有时我们会发现家中的灯泡突然变暗，这种情况下人们会说些什么？
学生：爸爸会说电压太低了。
教师：现在我们来再现一下这一现象。
让学生按照投影的电路图进行实验，观察比较不同情况下灯泡的亮度。然后，根据实验现象和生活经验，对电流与电压的关系作出猜想。
投影电路图：
图1：电源一节干电池 图2：电源多节干电池
学生实验和讨论后提出以下猜想：
学生：电源串联的电池越多，这个灯泡就越亮。因此，电压越高，灯泡就越亮，电流越大。
引导学生进步猜想：电流与电压可能成正比。
教师：