文档介绍：
全国事业单位 D 类考试案例分析题备考策略
D 类综合应用的案例分析，是大家熟悉的案例分析吗？
非联考案例分析题更加偏重单个理论考查，考点更明确；
联考案例分析题，考点更加综合化。
（一）考题回顾
崔老师真是一个“懒”老师！
就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，
再布置一篇作文，附带一堆提示……崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要
大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自
在。在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒！
崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上 42 个同学，同学们都说自己能
评“星”，纷纷上台展现自己的风采。最后居然评出了各种各样 50 颗“星”，他也没有反对。
崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作
全交给同学们。最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，
他最多只在关键时点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想
办法。时间长了同学们发现自己很有进步。
问题：请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为。
（二）理论考点
：“提速个性创两全”
（1）提高国民素质：
考查方式：
百年大计，教育先行，提高学生整体素质
（2）面向全体学生：
考查方式：
正面表现：无偏见、关注所有学生、平等的受教育机会
反面表现：分重点班和非重点班；“优生”与“差生”
（3）促进学生的全面发展
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考查方式：
正面表现：德智体美劳全面发展、课程均衡配置
反面表现：唯分数论、唯成绩论、主科与副科
（4）促进学生个性发展
考查方式：
正面表现：发展学生特长、因材施教
反面表现：忽视差异性、扼杀独特性
（5）创新精神和实践能力为重点
考查方式：
正面表现：与实践相结合、激发学生想象力和创造性
反面表现：扼杀学生想象力
（“两独一发”）
（1）发展的人：发展潜能、发展过程中