文档介绍：鄂教版小学三年级上册科学
《糖到哪里去了》说课
王河小学陈先平
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说课流程
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教学、学法
六、说教学过程
七、说板书设计
八、教学反思
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一、说教材
教材一共分为三部分：
第一部分让学生猜测：糖到哪里去了？提出问题的同时也可以让老师了解学生已有的理解和认知——前概念水平。
第二部分研究问题：根据小学生的认知特点，教材的设计是让“溶解”这一科学概念循序渐进，逐步发展完善起来的
1、高锰酸钾在水中的溶解，主要是让学生先直观、形象地观察并用语言描述：高锰酸钾是怎么“均匀分散”到水中去的，然后再类比推想其它物质也是这样“均匀分散”到水中去的。——这是“溶解”概念建立的第二步。
2、整理观察研究结果（填表），并分析、判断“能否溶解”。——这是“溶解”概念的应用，以加深概念的理解。
第三部分拓展延伸：生活中，你还见过哪些溶解现象？是建立知识和生活的联系，把课堂中的探究拓展到生活中
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二、说学情
糖到哪里去了，三年级的学生似乎都知道：糖“化”到水中去了；像糖之类的物质是可以“化”在水中的，学生在平时学习中，理论知识往往比较扎实，而实践动手能力却相对不足。本课贴近学生生活实际，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，操作性强，直观性强，实际操作体验效果好。
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三、说教学目标
过程与方法：对“糖、食盐、沙、高锰酸钾、面粉等物质在水中是怎样变化的”展开观察、实验，学习运用猜测、对比实验、类比推想等方法来研究和解决问题.
科学概念：
通过观察比较糖、食盐、高锰酸钾和沙、面粉在水中的变化，能够判断“溶解”和“不溶解”的不同，理解“溶解”这一变化现象的本质含义，知道“有些物质能够溶解在水中，有些物质则不能”，初步建立“溶解”的概念.
情感、态度、价值观：
能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。
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四、说教学重难点
重点：
知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。
难点：
知道加快物体溶解的常用方法有哪些。
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五、说教法、学法
１、教法：主要运用实验感知法
观察（演示实验导出课题——第一组实验（溶解）——第二组实验（可溶性）——第三组实验（加快溶解的方法）。
２、学法：小组合作
通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培养实验操作能力和创新意识。
俗话说：“百闻不如一见”，因此在教学过程中，我综合使用发现法、实验法、探究法激发学生学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在三组实验中，学生通过合作、探究、合作交流得出自己的结论。
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六、说教学过程
（一）激趣导入，提出问题。
（二）质疑导思，猜测问题。
（三）启发导探，探究问题
（四）拓展延伸，解决问题
(五）运用所学总结全课
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（一）激趣导疑，提出问题。
（一）激趣导疑，提出问题。
（一）
（提出问题。
（一）激趣导入，提出问题，板书课题。
同学们，今天的科学课非常神奇噢，陈老师教给大家一个
魔术表演，魔术的名字叫“糖到哪里去了？”板书课题。这一环节主要是激发学生的学习兴趣。
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