文档介绍：1 十几减 9 教学目标: ,理解计算十几减 9计算方法,能正确计算十几减 9的退位减法。 、操作、讨论等学****活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学****活动中获得更多的成功体验。教学重点:正确口算十几减 9的退位减法教学难点:理解和掌握“十几减 9”的计算方法。教学准备:挂图、学具教学过程一、创设情境,导入新课示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买 9个桃。”问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。“13个桃,卖出 9个,还剩多少个? ”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从 13个桃子里拿走 9个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算 13-9 。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法 1:一个一个地减。板书: 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 2:先以 10里面去掉 9,再把剩下的 1和3合起来是 4。板书: 10-9=1 1+3=4 方法 3:先减 3,再减 6,得出 4。 2 板书: 13-3-6=4 方法 4:想加算减。(因为 9+4=13 ,所以 13-9=4 ) 小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和16-9 (“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法三、练****应用,巩固提高 ”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果 2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷, 较快地算出得数,但不必强求统一算法。 3.“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。你能帮小蚂蚁算一算吗? 12-9=10-9=14-9=18-9=11-9= 19-9=16-9=13-9=17-9=15-9= : 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么? 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思,拓展延伸提问: 今天这节课我们学会了什么? 先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减 9) 板书设计:十几减 9方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二: 10-9=1 1+3=4 方法三:先减去 3,再减去 6. 方法四: 9加(4) 等于 13. 3 练****一( 1) 教学目标: ,帮助学生进一步理解和掌握十几减 9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。 ,使学生初步形成一定的计算技能,为学****后续的内容作准备。 、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。 4 教学重点:进一步理解和掌握十几减 9的计算方法教学难点:正确熟练地计算十几减 9的减法教学准备:口算卡片,小棒教学过程: 一、揭示课题我们上一节课学****了什么内容?(板书:十几减 9) 计算十几减 9有哪些方法?请你举个例子说一说。二、计算方法练****1题学生观察第 1题图,交流并了解题意: 9只老鼠做游戏, 3只老鼠跳绳,一共有 12只老鼠。让学生填写算式,再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 以内加法口算练****老师出示口算卡片,学生口答。 : 学生先在书上填写答案。组织反馈交流,说说计算的思考过程。三、口算练****1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么? 根据学生的回答随机进行小结。 : (1)出示图。观察图,让学生说说图意? (2)全班练****老师说出树桩上的数,学生说出减 9的算式,并算出结果。(3)指名进行练****4)小结,对练****情况进行评价。四、计算应用第5题: 让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。学生在书上列式计算,交流结果。 5 五、总结评价今天这节课,我们对十几减 9进行了练****你巩固了哪些知识?有什么新的认识?同学们课后也可以多练****争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。练****一( 2) 教学目标: ,帮助学生进一步理解和掌握十几减 9的计算方