文档介绍：浅谈小学语文课堂教学讨论的有效性
当前，随着教学改革的深入、教学过程中学生主体地位的确立，在学科教学
中，尤其是小学语文教学中，课堂讨论是教师经常采用的一种教学形式，它能为
学生提供一个彼此沟通与交流的机会，让不同层次的学生都能相互启发，有利于
帮助学生养成尝试表达的****惯，便于教师把握不同层次的学生的认知水平，从而
调整教学策略，灵活施教。它的实施不仅可以极大地调动学生学****的积极性、主
动性，还有利于促进学生思维的发展，认识的深化，增强参与意识和合作意识，
活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。然而，由于一些教师对课堂讨论的认识不足，
在课堂讨论中存在很多不尽人意的地方，这在不同程度上影响着教学的实际效
果。从小学语文教学的现状来看，课堂讨论存在着重热闹、重形式，缺乏针对性
和实效性的不足。
具有实效性的课堂讨论是在教师充分认识课堂讨论目的的前提下进行的，是教师
与学生一起围绕教师或学生提出的问题，经过认真思考，在集体中相互交流个人
的看法，相互学****启发，产生思维碰撞，共同分享探究成果的学****过程。在这
个过程中，实现预定的教学目标，达到预期的教学效果。我认为影响小学语文课
堂讨论的实效性的因素有：，过难或过易。
2. 教师创设问题情境不能吸引学生。3. 学生课前预****不够，用来讨论的信息不
足。4. 学生的认识水平、生活经验和价值取向的差异。5. 个别学生发言的机会
多，多数学生处于听众的地位。6. 教学时间有限，讨论不能充分进行。
讨论结束后，学生举手回答问题，代表自己而不是小组。，教师缺
乏必要的引导，讨论结束后，教师缺少结论。
课堂讨论的有效性直接决定着课堂教学的质量。如何进行有效的课堂讨论呢？下
面就个人的实践，谈一些粗浅的体会和做法。
一、精心准备，培养****惯
这主要包括：，并准确表述讨论的主题。一般来说，一
堂课真正需要组织学生进行小组或全班进行合作讨论探究的问题并不太多，只有
那些涉及文本核心的问题，或者课堂的主问题。所以，在课堂上切忌动不动就要
学生合作讨论，课堂上多而滥的所谓讨论，尽管表面上热热闹闹，他一言，你一
语，课堂气氛十分活跃，但实质并不能产生好的教学效果，相反，长此以往，养
成了学生遇到问题不善于进行独立思考的好****惯。因此，在备课中，教师一定要
慎重确定课堂讨论的问题，而且要以精准的表达，让学生明确讨论的方向。2.
要认真分析班级的学情，将学生划分成若干个讨论的小组。
参与讨论的****惯。比如培养学生学会倾听他人意见的****惯，善于表达自己的意见，
并努力与他人沟通达成一致的****惯等；，教师必须明确告知学生在讨
论中应扮演什么样的角色，承担什么样的任务，让学生了解自己在讨论中应该做
什么和能够做什么。
二、精心选择讨论内容
选择讨论内容必须遵循两点：一是讨论的问题应有适当的难度，处于班内大多数
学生的