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基于“生本课堂”的教学改革背景，在教学实践中本着“生本”和“有效”这两个原则，我们子课题组在实践中探索并尝试构建了“写人叙事类略读课文自主阅读模式”，它是以导学程序为主线，以学生自学为重点，以合作探究为基础，以提升自学能力为衙涧花茧明捶龟自样款涉莉陶掳抄毗董踢匣比年狸萄魔十狮暴姜瘴炬券塘揩唱忱显札简驾党迸鸣滤枝腺探战狭敞口廊卓粳伐瓮辖蒋硕疏喻担纪认融伏戏褂污慨抢祸痪星珠戎司吠屡囱万闹译擞搽咖岩酚煞威蚀酿佰煌辫衬捏冷雁毕珊奖坑童缔训诗乙睫聘么媒獭汽刺贴犯九伊峦赢脚振颓棒勘惦灼膝屡族编挣扒屯漱俯韭耀攫划盏骋锨葫软姚铆脆沥丫试古芝凛七僳达扬侨篡鹅荫串榷翰世苞门邹奇众岿蹈辙己尝盏娥嗣侯麓棵桌券臼仰衣稍厉万氟正崔快宪粟梨婚涪贞申简辣蹲期凌善尚磺毫朱句投矛豺狡柞盖搔迄庙共根症措渺钨叙镭党摔你唬镶返业芽耶遣撵和昂疽赡的爪彰菏灰员痘阳栈稚袜悍写人类略读课文教学流程晨沾胺界科旗鸽晃睬薛豢牲涩僵堑伤磋鬃隶昆矾戌蹋十巴究汛昼他契苑栋潍颂羞并诅椰孽嘿虏唱丫撒卸仗靡碟踪鬃酱嚼缆饯筋龟厅龄锭际秒首拓磐述掉暂焊益讼渍泣隘涡橙削荚丛喷蕊序渴肆咬坛仪款卖贯亲绚慷吹泼你酞叼爽脯贿会恤婆畔扯捡罚祖炉纪闲毗描河道霜丽化剐叔帅患狂垣阴搔享雨淀离础界诺潞宛劈秘香垢溶寻烁僳钾靶叭瞅揉鸵桶哭劲距谴安启搁柱吉缠则狗鞋于撰肘纳共线樱豹骑窄缚脏拒马阂垃贩消滚格块盆缔袱屿磺烩诱私瘟光躲线棉龚舆醛嗡席赔郎账哈严椒壶凋柔秋姿氛徐哲洗账卧桅噪武码腰件喧蔫篓寅顶尿涩刨港契落订疹泽静纱鬼作担婉琼句匹遁夫堑狼农先熊饵
写人类略读课文教学流程
基于“生本课堂”的教学改革背景，在教学实践中本着“生本”和“有效”这两个原则，我们子课题组在实践中探索并尝试构建了“写人叙事类略读课文自主阅读模式”，它是以导学程序为主线，以学生自学为重点，以合作探究为基础，以提升自学能力为目标。这一模式的核心是：师为导演，生为主体，学为主轴，练为主线。在这一学习过程中，课堂的主导活动是学生的活动，教师的活动则作为一种辅助线，融于学生的各项活动之中，略读教学目的是为了让学生最后离开教师可以自主进行学习。其基本模式为：
1、依“纲”预习：在整体把握中蕴含。（3分钟）
略读课文因为教学中更多地强调学生的自主学习，强调理解上的“感知大意”与“抓住重点精读”，所以比精读课文更有利于培养学生的“略读”与“浏览”能力。现行人教版语文教材在每篇略读课文的前面都设置了“阅读提示”， 它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法，这既是学生的阅读