冯桂平听课感受.doc

文档介绍：朝阳中学 冯桂平
今天我有幸参加了区举办的送教下乡活动，聆听了一中薛艳华老师的课，受益颇多，就此谈一谈我的听课感受。
《三国鼎立》是人教版《中国历史》七年级上册第十八课的内容，主要介绍了两次重要的战役——官渡之战和赤壁之战及三国鼎立局面的形成。官渡之战和赤壁之战与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系，因此我把这两个问题确立为本课的重点。曹操官渡之战胜利，而赤壁之战失败的原因和三国鼎立局面的形成，这两个问题则要求学生有较高的思维能力和历史分析能力，带有一定的难度，因此为本课的难点。东汉末年，各地官僚、军阀为扩张实力、争夺地盘而进行混战，官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，学生比较容易理解。
因为考虑到学生对三国演义的故事比较熟悉，随便一个学生都能说出一二个三国时期的人物或者故事、成语，学生学起来会有比较浓厚的兴趣，他们参与课堂学****的力度会比较大，能较好地体现新课标的特点。于是，薛艳华老师把教学目标定为：①通过本课的教学，使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因②通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
在新一轮课程改革中，衡量一节课是否成功的标准，我觉得不再是教给学生多少历史知识，而是能否激发起学生学****历史的热情，学生能否掌握学****历史的方法。因为兴趣和能力，要比知识本身重要的多，这就是我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔。”我认为，教会学生阅读课文和分析问题的方法，提高学生阅读课文和分析问题的能力是学****历史的关键一步。
新教材提供给我很多新的教学理念，新的教学理念需要我在教学实践中转化为具体的教学行为，教学行为的转变是基于作为历史教师的我如何理解当今的历史教学。我深知自己做的还远远不够，我会继续努力，不断充实和提高自己。
2015年11月25日