文档介绍：随着我校小组合作学****的逐步深入，课堂教学的组织形式在悄然发生变化。为了避免课堂教学中“注重形式，缺乏实效”的现象，现根据自己课堂教学的实践经验，对自己的教学做以下总结。
一、建立有序的规则
在课堂上，经常出现这种现象，教师提出问题让学生讨论，教室里马上就会出现一片热闹的场面。但这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是“忙而无序”。有的小组几个人 , 同时抢着发言，你说你的，我说我的, ，谁也不听谁的；有的小组始终只有那一两个人发言，其他人只是心不在焉地听着；有的小组成员相互推辞，谁也不愿先发言；有的小组干脆借机闲聊、说笑。究其原因，主要是缺乏小组活动的规则。针对上述问题，我在实践中不断摸索、尝试，总结出以下较为有效的做法。
（1）培养良好的合作学********惯。一是独立思考的****惯，避免小组交流时“人云亦云”，盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的****惯，做到积极动脑思考，努力发表自己的见解；三是认真倾听的****惯，听清别人说话的意思，学会尊重别人；四是遵守课堂纪律和合作规则的****惯，避免不必要的争论和争吵。
（2）合理分工，明确职责。小组内除了组长，还要有记录员和汇报员。各班的小组长都具有较强的组织能力和合作意识，主要职责是对本组的成员进行分工，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动。记录员的职责是将小组活动过程中的重要内容记录下来；汇报员则进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。
选择恰当的时机
在教学实践中发现，如果在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，或在一节课中安排了多次小组合作学****结果都是由于时机不当，收效甚微。所以我做了以下尝试：
在课题导入时开展合作学****由于各个学生的生活经验不同，思考问题的角度也是有差异，因此对物质的特性认识就有所不同，所采取的分辨方法可以是多种多样，但大家在一起讨论后就可以集思广益、互相补充、共同提高。
（1）在出现疑难问题时进行合作
在教学过程遇到一些是而非是的问题，这时没有急于讲解，而是组织学生进行小组讨论，要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，，最后统一答案。虽然这样可能是多花了点时间，但会突出知识的重要性，同时经过辩论得出的答案学生记忆会更深刻。
答案不唯一或开放时要组织合作学****对一些开放性问题，各小组成员各抒已见，目的是在多角度、多侧面的讨论探究中，使学生的视野更开阔；思维更活跃；认识更清楚、更全面。
三、要有足够的小组活动时间
在开展小组活