文档介绍：共性设计
个性设计
教材分析
在孩子眼里,“小学生”这个词多么具有诱惑力啊，他们一直盼望走向学校，成为一名小学生今天。这个愿望终于实现了，他们心里多么骄傲，他要告诉所有人：“我上小学一年级了！”
课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。文中的一幅插图将课文具体化了，新入学的一年级同学成为好朋友，他们一起玩游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。从孩子稚气的语气中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，无比快乐。
教学内容：好朋友
教学目标
1、学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认（竖钩）（提）2种笔画。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
教学重点：学会“上、小、一、大”4个字，认识“好、朋、友、我、课、玩”6个字。会认“—、丨、丿、入、亅、丶”6种笔画。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学准备：挂图、生字卡
教学时间：一课时
教学过程： 第一课时
教学过程：
一、导读课题第一次。
师：（播放《找朋友》的歌曲）听，这是一首什么歌？
生齐答：《找朋友》。
师：今天我们要学习的是课文《好朋友》（板出课题），这就是第一课的课题。
指名认读课题中的生字“好”、“友”。再指名读课题，齐读课题。
二、扎实训练第一步。
师：请大家把书翻到60页，先读一读课后双横线和田字格里的生字，把字音读准，把字认清。
（学生自由读生字）
师：（在黑板上出示课文）瞧，张老师找出了一个藏在课文中的生字—“上”，我把它圈出来。（师用圆圈画出“上”字）你能像老师一样把藏在课文中的生字都找出来吗？咱们一起来试试吧。
（师生共同圈出生字：时而指名圈生字，时而全班一起圈生字。老师在黑板上标出一个生字，同学们就在自己的书上圈出一个生字。）
师：咱们一起找出了藏在课文中的生字，以后你们还可以用这样的方法预习新课文，圈出生字。现在请你再读读这些生字，并与黑板对照一下有没有找全。
（学生再读生字。）
师：现在，老师想检查一下同学们读准了这些生字的字音了吗。
（师抽读生字卡。）
师：（出示“上”）谁来读？
生：（大声读）
师：翘舌音和后鼻音读得准。谁再来读一读？
生：（指名读）
师：一起读。
全班齐读。
师：（出示“小”）
生：（读得准）
师：这是个什么音节？
生：三拼音节。
师：对。
师：（出示“儿”）
生：（读得准）
师：来，女生读。男生读。
师：（出示“习”），请第一组读。
（小组读）
师：（出示“大”），全班读。
师：学会的字都读准了,会认的字能读准吗?
（“年”字、“是”字、“们”字指两名读，齐读；其他的字1名读，齐读；轮流齐读。)
师：刚才那些生字朋友你们都认识了，你能读准这些生词吗？（师抽读词卡：小学、一年级、我们、一块儿、大家、都是）
三、迈好学文第一步。
师：大家交了这么多生字朋友，把生字放回到课文中你还会读吗？
生齐答：会。
师：请你们自己试着练习课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由读课文）。
师：这篇课文一共有三句话。瞧，这是第一句，这是第二句，这是第三句（师在黑板上用序号逐句标出）老师想请三位同学来读课文。其他同学比一比谁的耳朵最灵，听一听他们的字音读准了吗
师：这三位同学字音读得真准。
四、品读美文第一课。
师：同学们，当你第一次踏入校门，成为一名小学生，你的心情怎样？为什么？
生：我很高兴。因为我长大了，成为一名小学生啦！
师：那就请你高兴地读读课文的第一句吧！
师：看，（师用手指一指）这里有一个感叹号，就表达了我们此时的心情，谁再来读一读这句话。
（指一名学生读）
师：我听出来了，你上学了，多么快乐，除了高兴，你们还有怎样的心情？
生：我很骄傲，很自豪，因为我长大了，上学了。
师：你再也不是幼儿园的小不点了，多骄傲呀！请读出你的感受吧。
生：我很激动，因为学校里有许多新同学，新老师。
师：是呀！一切都是新的，你对学校的生活充满了期待。这样一个好消息你想告诉谁？
（学生纷纷举手，指多名学生表演读课文的第一句。）
生：爸爸，我上小学一年级啦！
生：奶奶，我上小学一年级啦！
生：姨妈，我上小学一年级啦！
师：咱们一起说——（生接），我上小学一年