文档介绍：徽商职业学院
教师教学方法调查报告
专业：计算机网络应用年级：0703 0703指导教师：引里
学号：070339
—学生姓名：常忠
静日
期：
2011-5-29
学号：070313
学生姓名：」匿
想日
期:
2011-5-29
学号：070322
—学生姓名：
宇日
期：
2011-5-29
学号：070324
—学生姓名：童
静日
期：.
2011-5-29
学号： 070338
—学生姓名：董维娜日
期:
2011-5-29
寸艮告题目：关于教师教学方法调查报告调查目的：了解教师教学的方法
调查经过：分为九个大点十几个小点
调查小结: —大点九小点

（-）明确清晰的学****目标。
（-）案例教学法的推广。
（三）有效提高小组协作学****质量。
（四）及时指导学生个人实践。
（五）提高课堂教学交互质量。
（六）突出教师的示范性作用。
（七）提高教师业务水平，加强个人素养。
（八）改变师生关系，确立学生的主体地位。
（九）改变陈旧的评价方式，维护学生的尊严。
指导教师评语:
评阅成绩：
指导教师签字：
评阅日期：年月日
调查目的：本研究通过对《现代教育技术》公共课任课教师教学策略的个案追踪，分别从学生的学****期望调查、教学流程、教学类型、教学方法、教学资源的利用方式和课堂互动质量六个个方面，分析出教师教学策略的特点及变化，以期总结出较为合理的《现代教育技术》公共课教师教学策略，并为课程今后的开展提供一些指导性的建议与启示。课堂教学现状调查的必要性的论述
课堂教学是当前学校教学的主要形式，在可以预见的将来，它仍将是学校教学的主要形式。但是，我们现在进行着的课堂教学，却又存在着不少的弊端。它严重地影响着课堂教学效率的提高，影响着教学质量的提高。我校针对目前教学中存在的问题，确立了 “十一五” 规划课题“提高课堂教学的有效性研究”。
课堂教学需要改革，需要发展，近年来的教学实践和教学研究充分证明了这一点。但是，课堂教学的改革并不容易，它需要我们考虑到具体情况，需要我们对问题有正确的认识，需要有正确的理论指导。因此，在课题研究之初，我们对学校当前的课堂教学现状进行了一次全面的调查，为学校的课题研究、教学改革取得更好的成效提供宝贵的参考依据。
这次调查采用的是问卷调查，调查内容主要针对课堂教学，包括学生对课堂教学现状的满意度、教师课前准备状况、课堂教学内容安排现状、教学互动程度、教学方式、听讲方式、学****动机和课堂教学评估等方面的数据。经过充分准备，加上老师和同学提供宝贵建议，在一定程度上确保调查数据的准确性和客观性
调查经过
（一）确定研究对象
我们任意选取三位任课教师及所在班级作为我们的研究对象（三位教师分别用A、B、
C代替，三位教师所在班级分别为A班、B班、C班）。由于16个公共教学班均来自历史、数学、英语等非教学技术学专业，并且都为全日制本科三年级，所以我们默认为三个研究班级的教育技术水平是相同的。
（二）制定研究思路
要对A、B、C三位教师的教学策略进行比较，我们首先得对“教学策略”进行界定。
乌美娜教授在其主编的《教学设计》中认为，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的
教学活动的程序、方法、类型和媒体等因素的总体考虑。
（三）收集研究数据
我们对A、B、C三位教师的授课过程进行了近十周的课堂观察，分别以模块为单位（共四个模块，分别为《信息化教学设计》、《情境教学法》、《概念图教学法》、《探究教学法》）记录下了三位教师的课堂教学行为。在研究过程中，我们对A、B、C三位教师的授课过程进行了全程追踪（且利用摄像机拍摄），并利用田野日志的方式记录下了整节上课过程。
另外，我们采用ST分析的方法，通过对课堂录像的采样分析，定量、客观的描述了 A、B、
C教师的课堂教学类型。对于课堂互动质量的研究，我们采用了目前较为成熟的、课堂互
动质量量化分析的方法——弗兰教师A J分教师B j称教师C
r课堂教学程序
课堂教学类型
教学资源的利用
课堂教学互动质量
教学方法的应用
平行记录教师在网络环境教学中的教学行为变化
► 归因
A班学生
B班学生
C班学生
教师优秀的教学行为(部分)
班级之间的数据平行比较
形式：里克特量表或语义差
别量表（量化）
量表气
r依据：教学内容
问卷调查 <
依据：教学策略所包含的几个部分
教学内容
形式：问卷（每个选项需赋予一定的
数值）
图2研究导航图（以一个