文档介绍：服装设计专业教学改革初 探
摘要：转变教学理念、改变教学方式从根本上讲就是最大限度地 把学生的学习、思维、实践交给学生自己，让学生认真学习，真思维, 真实践，从而提高学习能力和创新能力。项目教学法是师生通过共同 实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生在”项目”的引导 下,发现问题、提出问题、解决问题的过程中去学习。项目教学法有 效地建立了课堂与社会生活的联系，从而使学生的学习更有针对性和 实用性。
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关键词：服装设计;教学理念;项目教学法;反思
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Abstract : Changing the teaching principle and change the teaching method to speak by the root is with maximum limit the student1 s study, thinking, practice to hand over to the student the oneself, let earnest study of student, true thinking, true fulfillment, thus raise their study ability and creative item teaching method is the teaching activity of item work but carry on that the teachers and the students pass to carry out an integrity the leading of" item" , the student discovers the problem and asks the wrong and problem-solving process in item teaching method built up the contact of the classroom and social activities availably, thus making the student
1 s study more aim at the sex and function.
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Keywords : costume design ; teaching principle ; item teaching method ; thinking
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服装设计专业的教学改革，应体现专业教育特色,从社会实际 需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位 知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强以操作技能、工艺实 习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占的比例。利用课堂教学 这块阵地，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识。 作为一名一线教师,综合近几年来的教学实践与体会,和项目教学法 的学习，谈谈自己的想法和做法。
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―、转变教学理念，对传统的教学方式进行改革
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，在教学方式上要把重点教给学生一
定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，这是两种
截然不同的教学方式。前者主要是在教师的作用下,学生消极被动地 进行学习，学生一般没有自己选择的余地，常常依赖老师从事学习活 动。既没有高涨的参与热情,也没有全身心的投入。在这个过程中, 老师有意无意地把学生看成一个知识的容器，不能使学生成为灵活地 创造性地从事具体工作的人,这是与素质教育背道而驰的。后者则是 学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识,强调学生的学 习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活 动中去，学习由被动变成主动,由消极变成积极，收到事半功倍的效 果。
，要把给予学生问题、给予学生思路、给予 学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己 得出结论的教学方式。这两种教学方式有着本质的差别。前者,学生 的思维活动基本上始于他人式假思维，在整个教学活动中，学生没有 时间、没有机会、没有能力去思考。这种教学无异于老师在表演一场 木偶戏,老师怎样动作，学生就怎样活动,如此一来,—个富有潜力 的生动的学生就变成了老师一个机械呆板的玩偶。诸多有个性、思想 活跃的"天才”，由于不适应这种教学方式而被"扼杀”o素质教育 又成为一句空话。而后者,学生的思维是自我探索的真思维。真正的 思维应是自己发现问题、分析问题和解决问题，这是一个真正的思考 过程,也是培养学生综合素质的过程,符合素质教育的目的。
，服装设计专业的实践由学生单纯的完成教
师课堂布置的作业