文档介绍：浅谈英语听说读写四种技能的关系及其培养浅谈英语听说读写四种技能的关系及其培养摘要: 《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。根据《英语课程标准》中的要求, 对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明: 这四种能力的培养有助于提高学生学****英语的兴趣和自信心; 有助于教学质量的提高。关键词:听、说、读、写根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式, 是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能: 从语言的形式来看, 听和说是口语, 读和写是书面语, 口语是书面语的有声形式, 书面语是口头语言的文字记录; 从人类语言的发展来看, 口语是第一性的, 书面语是第二性的, 口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别; 从认知角度看, 听和读是话语理解和信息输入能力, 说和写是表达思想, 是信息输出技能。这四种技能在语言学****和交际中相辅相成、相互促进。就“听、说、读、写”四种技能和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能, 谈谈自己的见解。一、听的技能及其培养在四项基本技能中, 英语听力对学****英语至关重要。应该引导学生做好下面这些方面: (一)狠抓基础知识知识是能力的载体,要提高英语听力,必须要过语言关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节, 要把各个音素发音要领记牢、念准确。不论阅读还是听力训练, 都要以一定数量的词汇做基础,否则,前进中将会遇到许多拦路虎。(二)强化听力训练将大纲中日常交际内容编成小对话, 把每个 unit 前边的 dialogue 作为基本训练。充分利用现有设施, 如早读或其它课余时间, 有计划地组织学生收听统一播放的训练材料。创设英语的环境, 鼓励学生课堂内外用英语交谈,推荐给学生好的英语广播节目等。(三)加强解题技巧的训练和指导 1 、带着问题听录音,答每小题前都有 5 秒钟时间给你阅读问题和选项,考生应好好利用这 5 秒钟的时间,以便带着问题去听录音。 2 、抓住大意。在听的过程中,不可能听一遍就把每个词、每句话都听懂, 但只要领会大意, 抓住材料内容中的时间、地点、人物、事情、经过等主要信息就可得出大部分的答案。二、说的技能及其培养口语是有声的语言, 是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的,它们是口语交际中密切相关,形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达****惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。《英语课程标准》中要求初中五级的学生能用英语表演短剧, 能根据话题进行情景对话。为此, 培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手: (一)以听带说,以说促听,听说结合是提高口语水平的关键环节。(二) 改善英语学****环境, 创造一个宽松、愉悦的课堂气氛, 使学生产生说的愿望和自信, 从而敢于开口、乐于开口。结合课文中学****的情景,启发学生说的动机,开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动,为学生营造良好的学****氛围。(三)缓解学生的焦虑,热情鼓励学生大胆开口。教师要善于引导, 一张和蔼可亲的面容,一个信任与期待的眼神,一次真诚的表扬