文档介绍：反思吨”的教学
“吨”的概念本身十分抽象， 是学****中的一个难点，为了能 让学生比较形象地认识质量单位“吨”， 初步感知“吨”确实是 一个比较大的质量单位。我采用了简单直观的教学方法， 在教学 时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，通过拎一拎，提 一提，抱一抱，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中 初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量，弁逐步由抽象到具体， 可以使学生形象地建立“吨”的重量观念， 认识到吨与千克的进
率关系。如果让学生说说还有那些物品的重量是一吨， 就会进一
步加强学生对于吨的认识。 所以，我结合生活中经常出
现吨的标志t,让学生举举例说明在哪里有吨的标志，将所学的 知识与生活实际紧密的联系起来， 体现了数学与生活的关系， 作
到学以致用。 但是，本节课，在课堂上的主导能力还有
待加强，缺少对学生的信任，课堂上还放不开，应当让多数学生 通过活动体验1吨的重量，在此基础上让学生自由出题， 最后再 由教师出一道实际问题，检验本节课所学内容，做到收放自如。
“吨”的概念本身十分抽象， 是学****中的一个难点，为了能 让学生比较形象地认识质量单位“吨”， 初步感知“吨”确实是 一个比较大的质量单位。我采用了简单直观的教学方法， 在教学 时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，通过拎一拎，提 一提，抱一抱，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中
初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量，弁逐步由抽象到具体,
可以使学生形象地建立“吨”的重量观念， 认识到吨与千克的进
率关系。如果让学生说说还有那些物品的重量是一吨， 就会进一
步加强学生对于吨的认识。 所以，我结合生活中经常出
现吨的标志t,让学生举举例说明在哪里有吨的标志，将所学的 知识与生活实际紧密的联系起来， 体现了数学与生活的关系， 作 到学以致用。 但是，本节课，在课堂上的主导能力还有
待加强，缺少对学生的信任，课堂上还放不开，应当让多数学生 通过活动体验1吨的重量，在此基础上让学生自由出题， 最后再 由教师出一道实际问题，检验本节课所学内容，做到收放自如。
“吨”的概念本身十分抽象， 是学****中的一个难点，为了能 让学生比较形象地认识质量单位“吨”， 初步感知“吨”确实是 一个比较大的质量单位。我采用了简单直观的教学方法， 在教学 时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，通过拎一拎，提 一提，抱一抱，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中 初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量，弁逐步由抽象到具体， 可以使学生形象地建立“吨”的重量观念， 认识到吨与千克的进
率关系。如果让学生说说还有那些物品的重量是一吨， 就会进一
步加强学生对于吨的认识。 所以，我结合生活中经常出
现吨的标志t,让学生举举例说明在哪里有吨的标志，将所学的 知识与生活实际紧密的联系起来， 体现了数学与生活的关系， 作 到学以致用。 但是，本节课，在课堂上的主导能力还有
待加强，缺少对学生的信任，课堂上还放不开，应当让多数学生 通过活动体验1吨的重量，在此基础上让学生自由出题， 最后再 由教师出一道实际问题，检验本节课所学内容，做到收放自如。
“吨”的概念本身十分抽象， 是学****中的一个难点，为了能 让学生比较形象地认识质量单位“吨”， 初步感知“吨”确实是 一个比