文档介绍：古诗《乡村四月》教学实录
一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉
（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称 "
永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗
内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教
师指名读。 （五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的
非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。
但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片： （见板书设计）师：诗人是如
何将这八种事物联系起来的？ （根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进
而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到 处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师： （播 放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 ）播放乡村美
景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地 ------o师：那说
明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了---又---"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。
比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。
2020-02-05
一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢, 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉
（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称 "
永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗 内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教 师指名读。 （五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的
非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。
但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片： （见板书设计）师：诗人是如
何将这八种事物联系起来的？ （根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进
而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"