文档介绍：《乡愁》教学设计
教学目标
知识与技能：朗读诗歌，掌握朗读诗歌的基本方法；理解诗歌四个意象的情感内涵；领会诗歌凝炼含蓄的语言美。
过程与方法：引导学生有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的情感；通过讨论交流体会诗歌的韵律美；通过仿写诗歌锻炼学生的写作能力。
情感、态度与价值观：体会作者强烈而真挚的思家爱国之情。
教学重点和难点
重点
1．朗读诗歌，感知诗歌内容并体会作者深沉的情感
2．赏析诗歌，品味诗歌的韵律美
难点
品味诗歌的音律美
五、教学方法
基于本课内容和洋思教学方法，主要遵循“学生为主体，教师为主导”的思想，在本节课学习的过程中采取如下方法：多媒体课件图片展示法、朗读指导法、讨论法、练习法。
课前准备:多媒体设备 课件
教学过程
一、情境导入：
1．1972年台湾的一个深夜，一轮明月高高挂在天空，如水的月光推开窗棂洒满房间。有一位诗人倚窗而立，抬头眺望远方的大陆，不禁泪眼朦胧，于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出。到底是什么原因让他潸然泪下呢？带着这样的疑问，今天我们一起走进余光中先生的《乡愁》中去寻找答案。(板书课题)
乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 祖籍福建，1949年去台湾，年仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代出创作了《乡愁》，他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。”有着这样经历的诗人，才会道出那样深沉的话呀！那就请同学们翻开书，一起来学习这首诗歌。
3. 这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿写）
二、初读诗歌，整体感知（读诗歌）
，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读）
、齐读。
？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）
，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）
，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（学生齐读）
三、细腻品读，读出诗意（悟诗情）
，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
，乡愁萦绕了诗人一生？
小时候、长大后、后来、现在。
小结：四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2. 四个人生阶段又因什么而愁？
（母子分离 夫妻分别 母子永诀 两岸阻断）
3．乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？
（生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡）
？
母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 恋国之思
5. 1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。）
小结：这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，