文档介绍：《创造宣言》教学案
年级
九年级
学科
语文
主备人
杨樱
复备人
教材版本
人教版（新）
课（节\框）
20课
单元(章、框)题目
第五单元
单元课标解读及教学设计
复备记录
第一课时
【学习目标】
1、理清论证思路。（难点）
2、把握作者观点，理解材料和观点的联系。（重点）
2、掌握论证方法。
【资料链接】
1、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。
2、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。
【课前预文中的重点字词，并在“读读写写”部分做好批注。
2、阅读全文，结合课后“阅读提示”找出论点并梳理全文论证思路。
【教学过程】
主问题一：理清论证思路。
小组交流预习时梳理的论证思路。
小组展示并说明理由。
参考：一 、(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”的总论点。
二、(2-4)：阐释分论点“教育者要创造出值得自己崇拜的人”“教育者也要创造出值得自己崇拜之创造理论和创造技术”。
三、(5-11)：批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
四、（12-16）以“东山樵夫”砍树为喻，揭示失去创造力的可怕之处，期待教育者能够树立创新意识，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
主问题二：把握作者观点，理解材料和观点的联系，并分析论证方法。
完成下面表格。智慧课堂推送。
论点内容
论证材料
论证方法
立论（总论点）
我们要创造
无
无
立论（分论点）
驳论（批驳错误观点）
1、
2、
3、
4、
5、
立论
参考：
论点内容
论证材料
论证方法
立论（总论点）