文档介绍:《创造宣言》教学案
年级
九年级
学科
语文
主备人
杨樱
复备人
教材版本
人教版(新)
课(节\框)
20课
单元(章、框)题目
第五单元
单元课标解读及教学设计
复备记录
第一课时
【学习目标】
1、理清论证思路。(难点)
2、把握作者观点,理解材料和观点的联系。(重点)
2、掌握论证方法。
【资料链接】
1、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位,表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年,在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午,因长期劳累过度,不幸逝世于上海,享年55岁。
2、陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想,创新犹如一根金钱,贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”,创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像,破除迷信,挣脱教条的束缚,从僵化习惯性思维中走出来的含义。
陶行知教育思想的创新,也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象,指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标:研究学问,要有科学的精神;改造环境,要有审美的意境;处世应变,要有高尚的道德修养。
【课前预文中的重点字词,并在“读读写写”部分做好批注。
2、阅读全文,结合课后“阅读提示”找出论点并梳理全文论证思路。
【教学过程】
主问题一:理清论证思路。
小组交流预习时梳理的论证思路。
小组展示并说明理由。
参考:一 、(1):开宗明义,总领全文,提出“我们要创造”的总论点。
二、(2-4):阐释分论点“教育者要创造出值得自己崇拜的人”“教育者也要创造出值得自己崇拜之创造理论和创造技术”。
三、(5-11):批驳了五种人们常说的不能创造的观点,论述了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。
四、(12-16)以“东山樵夫”砍树为喻,揭示失去创造力的可怕之处,期待教育者能够树立创新意识,鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
主问题二:把握作者观点,理解材料和观点的联系,并分析论证方法。
完成下面表格。智慧课堂推送。
论点内容
论证材料
论证方法
立论(总论点)
我们要创造
无
无
立论(分论点)
驳论(批驳错误观点)
1、
2、
3、
4、
5、
立论
参考:
论点内容
论证材料
论证方法
立论(总论点)