文档介绍：《四个太阳》教学设计
教学目标：
、流利地朗读课文。
，朗读中感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教学重难点：朗读中感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备：教学课件，表演头饰，小奖励粘贴
一、激发兴趣,导入新课
谜语导课《太阳》
师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
生：太阳。
师：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学****第4课——《四个太阳》。
二、感悟夏天的太阳
，读音，组词。
：课文里的我给四季画了四个什么样的太阳？7送给了谁？
，请学生说出夏天的天气，最渴望什么？感受“火热”和“清凉”。
4.“我”为什么要为夏天画一个绿绿的太阳？
，读出“清凉”。
，引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）
绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）
引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？
绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”
，指导学生朗读第1段。
三、感悟秋天的太阳
？
（因为秋天，草木的变得枯黄，还是个丰收的季节。）
“邀请”：邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
，感受“邀请”学生扮演“落叶”，去邀请（小伙伴）“蚂蚁、小鱼、小白兔、”（学生扮演），请他们尝尝（水果）“苹果，梨，葡萄”的香甜。
（指名读，自由读，齐读）
课间休息，舞蹈《爱心无限大》
四、感悟冬天的太阳
过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时小作者画了一个红红的太阳给冬天。你觉得小作者怎么想到？
，你们能读读冬天的太阳吗？请你们自己先读一读吧。
？
生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。
这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）
现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的温暖吗？
谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感