文档介绍：教学设计方案
学科
语文
课题

教时
2
教学总目标：
；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
，培养、训练学生想象力。
，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
教学重难点：
；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
，培养、训练学生想象力。
，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
制定依据：
内容分析：
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练****从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
2、学生实际：
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学****的兴趣。通过本文孩子丰富的想象力，让学生学会关心父母、关心家人。
第一课时
课时目标：
；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
，培养、训练学生想象力。
，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”。谁知道是什么？（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？
。
，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。
。
。
“彩”“虹”。
能仔细听，认真思考。
能快速正确地反映出谜底。
交流积极，回答站姿端正、声音响亮。
二、初读课文，自主识字
，学生听准生字读音。
，标出自然段序号，把生字画出来。
，引导学生采用多种形式认读，并组词。
。教师相机补充、指导。
。
，听准音。
，标出自然段序号，把生字画出来。
，并组词。
：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
能安静、认真地听清老师的发音。
能正确地标出自然段。
能积极参与交流，发表自己的意见。
能用多种方法识记生字。
能分清前后鼻音。
三、再读课文，巩固识字
，重点指导难读的句子。
。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？
，体会难读的句子。