文档介绍：教学设计方案
课题
圆的周长
班级
五（3）班
人数
51
学校
常州市花园第二小学
教师
王希希
日期

一、教学目标叙写
1.“知识与技能”目标
①了解：让学生了解圆周率π是一个固定的数，知道圆周率的近似值，了解人类研究圆周率的有关史料。
②理解：使学生联系已有经验理解圆周长的意义，理解圆的周长与直径的关系，探索并掌握圆的周长公式。
③掌握：学生掌握圆的周长计算公式，能利用公式计算圆的周长，并解决周长计算的简单实际问题。
2.“过程与方法”目标
①做中学：使学生经历探索圆的周长计算方法，会用“化曲为直”的方法对圆的周长进行测量，并猜想和验证圆的周长总是直径的3倍多一些。
②学中做：学生结合具体的问题情境，能选择合适的公式计算圆的周长。
③感悟反思：结合具体的操作活动，学生回顾总结研究的一般过程“初步感知——合理猜想——实验验证——得出结论”。
3.“情感、态度与价值观”目标
①认同：通过本课的探索学****有利于学生体会我国古代数学家的智慧，感受到数学的美妙。让学生感受数学的魅力。
②体会：通过小组合作学****的成功，让学生体会合作学****的乐趣。
③内化：过程中不断积累学生的数学活动经验，培养学生科学探究的素养。
二、教学重点和难点
教学重点：掌握圆的周长计算与应用。
教学难点：推导与理解圆的周长计算公式。
三：教学准备
学生2人一组，每组准备3个不同直径的圆片和直尺、线、剪刀、计算器等工具。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境，提出研究问题
（一）认识圆的周长
，前面我们一起认识了圆，圆在生活中无处不在。请看（出示ppt），从图中你了解到了哪些数学信息？
（相机介绍“英寸”）
，估一估，这三个车轮各滚动一圈，几号车轮滚动的路程长？
？（动画直观）是呀，车轮一周的长度就是车轮的周长。
。想一想，什么是圆的周长？
小结：圆一周的长度就是圆的周长。
预设：
生1:车轮是圆的。
生2:车轮的直径是26英寸，24英寸，22英寸。
预设：
生1：1号车轮，因为直径最长。
生2：1号车轮，因为车轮最大。
小学数学中许多概念都源于学生的生活经验，有着丰富的生活原型。教师联系实际问题以及学生的生过经验来揭示圆的周长的含义。之后对三个车轮的直径和周长的比较，能够帮助学生直观地看到圆的周长与直径之间的关联，形成圆的周长与它的直径有关的猜想。
（二）感受圆的周长和直径有关
？你有办法得到吗？
。（PPT）这么（语气）大的摩天轮，去测量它的周长，方便吗？
预设：
生：量。
顺应学生思维，引发学生认知冲突，刺激学生探究欲望。
？圆的周长和什么有关呢？（回到PPT，再次演示动画）
，你有什么发现？
预设：直径越长，圆的周长就越长。——圆的周长和“直径”有关。（板书“直径”）
？我们来继续研究。
预设：
生1：不方便。
生2：要能计算