文档介绍：“思维导图”在作文教学中的运用_思维导图在高中作文教学中的运用
当代写作学将“写作”定义为：“写作是人类运用书面语言文字创生生命生存的自由秩序的一种精神生产活动。”所谓“生命生存的自由秩序”包括两层意思：一是指“语言结构秩序”，二是指“情感思想秩序”。写作原理第一个层面关心的问题就是“语言结构秩序”和“情感思想秩序”的形成和生成机制。当代写作学认为这二者都是通过写作思维来生成的。正是因为思维与写作的最密切的联系，顾振彪先生指出:“启动思维操作，是牵住了作文训练的牛鼻子。”作文是动态变化的过程，是思维的过程与结果。时下，“模板作文”、“万能作文”、“兔尾巴作文”屡见不鲜，层出不穷。究其原因，大多数学生思绪混乱，不会想，或者思维浅显，想不出。如何突破写作思维的缺陷这一瓶颈，是我们必须努力的方向。“思维导图”（Mind Map）是英国著名心理学家托尼・巴赞(Tony Buzan)在上世纪70年代提出的一种思维整合和筛选的科学方法，是人们将某一领域内的知识元素依其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。思维导图能反映普遍思维过程，也就必然能够反映写作这一特定思维过程。将思维导图运用到作文训练中，通过对写作思维过程的精细剖析与层层展示，帮助学生掌握作文规律，发散思维，理清思路，做到言之有序，言之有理，应该是大有裨益的。环节一：课前自由创作思维导图作文题：微笑是人类最美的表情，能传达关爱、喜悦、温暖、鼓励、感恩……微笑标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀、一种境界……我们都曾微笑过，我们都曾看到过……请以“微笑”为话题，写一篇作文。1．创作步骤：草拟：以主题词为中心，把思维向四周放射，将所有环绕主题的意念（关键词）都写下来，不要理会对或错。预计用时3分钟。第一次重构和修正：将意念（关键词）组织合并、归类建立起层次，画出思维导图。预计用时5分钟。沉思：脑科学研究表明，灵感经常出现在大脑处于松弛、祥和的状态，这样的状态会让放射性思维扩大到整个大脑，有利于产生新的想法。预计用时5分钟。第二次重构和修正：可能会产生一些想法，全面考虑先前得到的所有信息，然后将思维导图重新修正。预计用时2分钟。完成：整理思路，将各种元素合并起来，以期新的发现和突破。预计用时5分钟。2．自我评价：（此量表源于汤铭《促进学生“创新思维”发展的思维导图教学研究》）环节二：课堂交流创作成果尤其是“层次分明”和“个人风格”这两项糟糕，简直是惨不忍睹。大多数学生的思维角度单一，思维方向无序，要么在“莲子、莲花、莲藕”这样一条狭窄胡同打转，要么就像几只无头苍蝇东游西荡到处乱撞……原本想不加任何限制，让学生思维充分放射开去，结果如黑格尔所说，在纯粹光明中就像在纯粹黑暗中一样，看不清什么东西。我得寻求新办法。如果能帮助学生建立BOI（Base Order Ideas的缩写），也就是基本顺序思想，这样会有助于思维自然有序地运行。我问学生：看到这个微笑，你首先想到谁？学生回答：妈妈，老师，同学，还有学生回答是今天早餐店的老板，公交车上的售票员，蒙娜丽莎……我又问，能不能让思维想开去，比如花，这是怎样的微笑？经过讨论，大家答道，花的微笑是绽放，天空的微笑是灿烂，湖水的微笑是波澜，狗的微笑是亲切信赖，春天的微笑是繁花盛开……我又启发学生，身边的这些微笑都蕴含在哪些情境中？有学生说