文档介绍：从三则新闻看“教育正义”最近发生的重大新闻
前段时间在新闻媒体上看到三则新闻，引起了我的注意。具体情况是这样的：据《成都商报》载，四川省合江县少岷职业技术学校一女生，在上英语课玩弄头发被老师训斥后不满顶了嘴，英语老师于是将此事告诉班主任。班主任一怒之下罚全班同学下跪，并说了一句“如果你觉得对不起父母，通通跪到木凳上反省”。全班同学64人。下跪多达59人；据《信息时报》载，广东省广州市一学校为了防止女学生谎报例假逃避上体育课，该校于是命令各班编制一个女生例假表，对请假上体育课的学生一一核对，严加把关；据《半岛都市报》载，重庆市大渡口区一学校某班考试成绩不是很理想，于是该科老师为了使学生能长记性，吸取教训，给学生布置了一个作业，让学生将考试试卷带回家，由家长按照错误题数打手板，并要求家长在试卷上签字确认。看完以上三则新闻。做为教师的我深受震撼，老师们为了学生，呕心沥血，千方百计，我不得不佩服这些同行的勇气和创造力，以及对学生的高度责任心，同为教师的我自愧不如：但震撼和佩服之余，我最多的是对这种行为的反思。脑海中马上浮现了“教育正义”这个主题。现代教育理念中有一种“教育正义”的说法，即教育者对受教育者应该秉持一种正义的理念，即应该全心全意和最大限度去让受教育者接受更多的知识和争取更好的学****成绩。按照这个说法，只要教育目的是“为了教育好他们”，哪怕教育措施出格了，甚至是带有侮辱性质的体罚，那么，这种教育手段也属于“教育正义”，施予的教师也会得到谅解甚至是支持。确实，生活中的绝大部分教师对于学生的体罚都是善意的，就像上面三则新闻中的教师，他们的出发点也都是好的，都是“教育正义”的体现，也得到了绝大部分人的支持。例如，网友们对四川合江县罚跪师开展了讨论，结果支持和反对的比例竟然是1579：105，甚至有的网友评论说：“自古严师出高徒，为什么不该让孩子反思一下呢?”天山网网友李忠卿在讨论让家长打做错试卷学生的手板时候说：“对于某些学生屡犯的粗心大意老毛病，仅仅通过说教有时并不见效。打几个手板不是什么坏事，也不会对身体构成任何伤害，当然不存在体罚之说。而打过手板之后，孩子一定会记忆犹新，为避免重蹈覆辙，做作业甚至考试时就会更加细心，如此说来。让家长打孩子手板未尝不可。”仔细想来，我们虽然能体谅老师的这些做法，但是这些所谓“教育正义”的做法就是最好的教育方法吗?这种“正义”的体罚就真正值得称道和被学生接受吗?“教育正义”本身就是一个有争议的话题，在实际运用中也有很多地方为教育法规所不容。下面就“教育正义”这个主题和上面三则新闻谈谈我的几点看法。1 “教育正义”的首要问题是尊重学生的人格，绝不能以“教育正义”之名，侵犯学生的尊严。“教育最大的遗憾就是伤害学生的自尊。”李镇西老师就曾经由衷地感慨过。任何侵犯学生的人格、自尊的教育，从道德层面来讲是不应该的，要遭到道德批判；从法律角度上来讲是一种侵权行为，要负法律侵权责任。上面新闻中的罚家长打学生手板、罚学生下跪、编女学生例假表等，不管老师或学校出于何种目的，我觉得这都是一种违背社会道德的行为，是一些侮辱性的体罚方式，老师作为道德的引领者和塑造者，怎能逆道德而行呢?同时这些行为也是法律所不容的，都或重或轻地触犯了法律。例如打学生手板侵害了学生的健康权。要学生下跪侵犯了学生的人格权，编女生例假侵犯