文档介绍：《举手的秘密》教学设计
虎林市迎春中心学校：李家水
 教材简析；
《举手的秘密》是本册教材中的第一篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右，知道答案举左手，最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生。作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容，表达了教师爱学生，学生感激老师的思想感情。手教学目标：
设计理念；
本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。
教学目标；
    1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认本课8个生字，会写14个，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。
    4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。
教学重点难点：
    1．指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。
2．理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。
教学准备：生字卡片。
 教学时间：  2课时
  第一课时
教学过程：
一激趣导入。
　　，老师是如何帮助你的？有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）
2．看了课文题目，你想知道什么？举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。
二初读课文，整体感知。
1．请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。
2．指名接读课文
看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？
3．说课文主要内容。
师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？
学生汇报
4．教师概括本课主要内容，中心思想。
5．集体交流你还读懂了什么。
师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？
学生汇报
（预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。 “我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。）
三品读课文，理解感悟。
师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。
(一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。
1．出示自学提示一，学生自组学习。
自学提示一：
1．快速读课文，用“－－－”画出“我”的神态、语言、动作描写。
2．想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？
3．在小组内交流你是从那句话中体会到的。
4．想一想，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化