文档介绍：举手的秘密
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课文引入
小朋友们，你们有自己的秘密吗？你们都有几个秘密呢？有一个小朋友和你们一样，也上四年级，而且他也有一个秘密，你们想知道他的“举手的秘密”是什么吗？那就让我们一起来学习《举手的秘密》吧！
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课文初读
1、自由读文,标出生字、新词，难读的多读几遍。
2、同桌互相听读课文（每人一段），纠正错误读音。
3、课文讲了一个什么故事，表达了怎样的思想感情？
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迟钝胆小尴尬培养
和蔼诚恳笨拙窘态
善良嘲笑巧妙成绩
县城回忆窃窃私语
词语积累
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1、请大家说说：“我”遇到了什么窘态？
2、结合实际，谈一谈感想：你们有没有在生活中遇到过类似“我”这样的窘态？在这时，你们最希望获得什么样的鼓励和帮助？
课文学习
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段落学习
读课文第2-8自然段，边思考：
（1）罗瑞老师引导“我”走出窘态了吗？
（2）如果你是当时的“我”，你有什么话想对老师说？
（3）从“每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。”这句话中，你体会到了什么？
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1、体会“我”举左手和举右手的心情有什么不同，同学间交流一下。
深入体会
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2、罗瑞老师为什么不当众提出“怎样举手”的办法？
罗瑞老师之所以不当众提出这种办法，是因为罗瑞老师对“我”十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使罗瑞老师知道了真实情况，可谓巧妙，看出罗瑞老师对学生真挚的爱。从这里也可以看出这是师生俩的秘密，也呼应了题目。
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对比
细节描写
3、课文中运用了哪些写作手法？
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这篇课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来，后来老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右手，知道答案举左手，最后“我”终于树立了自信心，成为了成绩优秀的学生。文章表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。
课文小结
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