文档介绍：《给予是快乐的》教学反思
《给予是快乐的》是一篇略读课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜 与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了 “给予是快乐 的”人生哲理。本课的教学重难点是通过具体的语言文字，理解“获得”与“给 予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、 乐于奉献的思想教育。
为了突破这一重难点，教学时我着重抓住小男孩这一中心人物，整堂课的设 计也是紧紧地围绕着小男孩这一中心人物层层展开的。 在教学前我没有特意布置
学生预****于是在教学中我主要设计了一个这样的环节：教师引读部分文句，学 生以“我以为……”想象男孩的言行，然后与课文中男孩实际的言行表现作对比， 从中体会男孩的心灵美。
为了达到他们能放开思维想象说话的目的。 在引读课文中文句前，我要求学 生合上书本，充分展开他们想象的翅膀。在引读“圣诞节的前一天，保罗从办公 室里走出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去”时，我问学生：
“这时候，我以为……”学生有的说：“我以为小男孩很喜欢这辆车。”有的说:
“我以为小男孩没见过这么漂亮的车。”有的说： “我以为小男孩也想有这样的
车。”还有的说：“我以为小男孩想偷这辆车。”（大部分同学都笑了）……课 堂气氛活跃了起来，学生纷纷说出自己的猜测。然后我话锋一转：“是这样的吗？” 学生不确定。“好，翻开你们的课本往下看。”在我的指令下，学生马上翻开课 本，饶有兴趣地往下读，他们读书的劲头可大着呢。一放下书，学生纷纷举起了 手：“老师，小男孩很喜欢这辆车，从他’有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕 的神情’中可以看出来。" 我轻轻地点头：“嗯，你很会读书。” “老师，小
男孩对这辆车是谁的很好奇，因为他问保罗那车是不是他的。”通过这一想象与
阅读原文的对比，学生对男孩爱惜车子的情感有了深刻的体会， 这时，指导从“轻 轻地摸一下”读出小男孩的善良及对车子的爱惜就水到渠成了。
通过三次学生未读文本前的想象、以为以及细读文本后的获得的认知作对比，
学生逐步地把握住了男